劉道學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作中的重點內(nèi)容，小學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步階段，在這一時期，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維及邏輯思維的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一科目過于抽象和枯燥，小學(xué)生大多貪玩、愛動，有著極強的表現(xiàn)欲。所以，教師在課堂中怎樣來抓住學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題。興趣使學(xué)生最好的教師，從學(xué)生的興趣來導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂可以提高學(xué)生的聽課效率，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)水平的快速提升。本文主要深入探索小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時激發(fā)學(xué)生興趣的一些方法策略。

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極其重要的意義，它會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。假若學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，就不會主動地去提高自身的知識水平，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想等情況的發(fā)生。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將興趣內(nèi)化為自己長久的學(xué)習(xí)動力。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還能夠使學(xué)生真正享受到數(shù)學(xué)為自己帶來的快樂。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);激發(fā)興趣;教學(xué)策略

一、巧妙設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，通過輕松的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段，學(xué)生大多都有愛動和貪玩的特點，在課堂中容易走神，在教師提問時。學(xué)生會有極強的表現(xiàn)欲。因此教師要結(jié)合學(xué)生所處年齡階段所具有的的心理需求和心理特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)就是非常有效的方法之一。通過游戲可以快速吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以飽滿熱情和積極主動的姿態(tài)跟隨教師的思路，投入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，并在學(xué)習(xí)知識的同時享受到數(shù)學(xué)為他們帶來的精神上的愉悅感，有效提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在教授“分?jǐn)?shù)”這一章內(nèi)容的時候，可以通過“分糖果”的小游戲來加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。首先給學(xué)生發(fā)一樣數(shù)量的糖果，再讓學(xué)生自由將糖果發(fā)給和自己關(guān)系好的同學(xué)。其次，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，如果將糖果分給三個同學(xué)和五個同學(xué)，比較一下這兩種方式中哪一種可以讓每位學(xué)生分更多的糖果。通過這個小游戲?qū)W生很快就可以理解分?jǐn)?shù)中有關(guān)分母的相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)水平的提升。

二、巧妙設(shè)置課堂提問，通過循循善誘的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂提問是教師在進(jìn)行授課時的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，好的問題可以起到引發(fā)學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。因此，數(shù)學(xué)教師要好好利用課堂提問這一關(guān)節(jié)，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定一些對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題，通過慢慢誘導(dǎo)的方式來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考，這樣的疑問可以有效激發(fā)小學(xué)生的好勝心理，使他們對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生獨自探索的欲望，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

例如：教師在講授平面幾何圖形相關(guān)知識的時候，教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生對圖形的特征進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如利用長方形的特點來引導(dǎo)學(xué)生了解平行四邊形。教師可以先問學(xué)生長方形與平行四邊形有什么共同之處，學(xué)生會積極回答兩者都有四條邊等，這是教師要注意對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵他們大膽講出自己的理解和看法，最后再對學(xué)生們的答案進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而引出平行四邊形的具體特征。通過巧妙設(shè)置課堂問題，學(xué)生就可以在教師環(huán)環(huán)相扣的提問中思考數(shù)學(xué)知識，更好地掌握每個知識的要點，從而提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。

三、巧妙利用教學(xué)方法，通過直觀教學(xué)等方法來直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)這門科目對于小學(xué)生來說有些抽象和枯燥，他們善于通過直觀現(xiàn)象來學(xué)習(xí)，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點巧妙利用一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和公式。直觀教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的一種教學(xué)方法，教師通過利用一些直觀的教學(xué)方式，將比較難以理解的數(shù)學(xué)知識通過實際的事物呈現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果具備條件，數(shù)學(xué)還可以讓小學(xué)生親自動手來操作，從而使他們通過自己的實驗將教材中的概念轉(zhuǎn)化為直觀實物，在此過程中使學(xué)生慢慢提升數(shù)學(xué)思維能力，在創(chuàng)造中感受數(shù)學(xué)為他們帶來的喜悅感。

例如：教師在講授“立體幾何體”這一章的知識時，可以通過多媒體來打破課堂的局限性，利用電腦和大屏幕等設(shè)備向?qū)W生展示一些幾何體的動畫，使學(xué)生通過真實的情景感受幾何體的特征，促進(jìn)學(xué)生對幾何知識的快速吸收和消化。在教授“長方形與正方形”的相關(guān)知識時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法來畫出所學(xué)圖形，再讓學(xué)生將自己畫出的圖形剪出來，對完成的較好的學(xué)生進(jìn)行贊賞。最后講授這兩個圖形的特點，這樣就可以提高學(xué)生的課堂參與度，取得良好的課堂效果。

綜上所述，小學(xué)教師要充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，多了解學(xué)生對什么樣的內(nèi)容感興趣，從他們的興趣愛好出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將興趣內(nèi)化為學(xué)生長久的學(xué)習(xí)動力，這樣才能使學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，在實際運用中享受到數(shù)學(xué)為他們生活帶來的便利與幫助，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊妍茜.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐探索[D].西南大學(xué)，2016.

[2] 梁紅秀.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究[D].四川師范大學(xué)，2015.