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        芻議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升策略

        2019-11-15 02:39:41劉迎新
        北方文學(xué) 2019年30期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)策略

        劉迎新

        摘要:在小學(xué)教學(xué)階段,由于語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的日常生活和閱讀理解能力,所以語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知其他學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。但對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),由于學(xué)生年齡偏小愛(ài)玩好動(dòng)自控能力不強(qiáng),也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中無(wú)法長(zhǎng)久地保持注意力,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率往往不高。所以當(dāng)前提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性是教學(xué)中重點(diǎn)的研究課題。但需要注意的是,語(yǔ)文教學(xué)有效性并不是在課堂中傳授給學(xué)生更多的語(yǔ)文知識(shí),而是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)掌握語(yǔ)文能力,提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng),教師需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和心理需求,突破傳統(tǒng)教學(xué)思維采用正確的教學(xué)對(duì)策,促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性可以有效的提高。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

        由于種種原因在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性,才是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題,教師需要從教學(xué)主體,教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等多方面轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,全方面實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)策略。由于受到應(yīng)試教學(xué)的影響,教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍然采用填鴨式教學(xué)法,在新教學(xué)改革的不斷深入影響下,該教學(xué)方法急需改變。本文通過(guò)研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,提出可行性教學(xué)方案,力求提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

        一、采用豐富的教學(xué)手段,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生年齡偏小,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠充分,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往受到學(xué)生的興趣所控制。如果學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,那么無(wú)論是多么好的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是無(wú)效的。所以當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù),是需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (一)巧妙引入課堂,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果教師沒(méi)有辦法在一開始成功的引入課堂,那么接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)課程效率都不會(huì)太高。所以教師首先在課堂引入時(shí)需要想辦法吸引學(xué)生的注意力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而才能夠在課堂教學(xué)中促使每一個(gè)學(xué)生都跟著教師的教學(xué)思路走。課堂的引入手段很多,但教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)引入。例如在小學(xué)生字教學(xué)中,教師可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)提出猜謎活動(dòng),學(xué)生對(duì)于純文字性的教學(xué)興趣不高,但是對(duì)于猜謎活動(dòng)卻可以表現(xiàn)出非常充分的學(xué)習(xí)興趣。也可以在教學(xué)中采用懸念式導(dǎo)入方法,首先為學(xué)生提出一個(gè)與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不符合的教學(xué)理論,引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望,這樣就能夠促使學(xué)生在課堂教學(xué)中可以沉下心來(lái)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

        (二)組織豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)

        在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中,教師在課堂中一味的講,而學(xué)生只能夠一味的記,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是沒(méi)有參與感的,也就進(jìn)一步打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織豐富有趣的教學(xué)活動(dòng),不僅保證了每一個(gè)學(xué)生的課堂參與錄,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理是較為強(qiáng)烈的,所以教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)來(lái)組織一些語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng),讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的課堂參與度。在小學(xué)階段由于古詩(shī)詞部分教學(xué)生澀難懂,所以,教師就可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽,通過(guò)古詩(shī)詞的背誦,看哪一個(gè)小組背誦的多,小組勝出可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的比賽和競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生在小組內(nèi)部形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以同步發(fā)展。

        (三)積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,提高教師教學(xué)水平

        教師的教學(xué)方法能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中教師的教學(xué)方法單一,忽略了學(xué)生的個(gè)人情感感受,雖然學(xué)生一開始能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)保持良好的興趣,但是如果在長(zhǎng)久的單一教學(xué)法下,也會(huì)逐漸磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而小學(xué)生的天性就對(duì)新事物十分的好奇,所以在當(dāng)前教育改革的要求下教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,從而不斷提升個(gè)人專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),保證教學(xué)的多樣化和個(gè)性程度,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和新意,才能夠有效地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。

        二、改變課堂教學(xué)師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生個(gè)人主體意識(shí)

        (一)拉近師生關(guān)系轉(zhuǎn)變教學(xué)地位

        在傳統(tǒng)教學(xué)中老師與學(xué)生的關(guān)系和地位往往處于上下級(jí)關(guān)系,教師對(duì)于課堂教學(xué)具有絕對(duì)的主導(dǎo)地位,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的情感處于一種敬而遠(yuǎn)之的狀態(tài),就算學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有問(wèn)題也不敢提出,所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)對(duì)策,拉近師生關(guān)系轉(zhuǎn)變教學(xué)地位,為學(xué)生構(gòu)建民主平等的課堂教學(xué)氛圍,在學(xué)生與教師之間架起一座溝通的橋梁。只有這樣,學(xué)生才能夠在課堂中展現(xiàn)個(gè)人主體意識(shí),從而促使學(xué)生可以以一種積極的心態(tài)參與到課堂教學(xué)中。這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系起來(lái),保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率,促使學(xué)生可以全面成長(zhǎng)。

        (二)以學(xué)生為主體,提高自主學(xué)習(xí)能力

        當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)最主要的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,只有學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么樣學(xué)習(xí)才能夠完成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂中采用填鴨式教學(xué),課后采用題海戰(zhàn)術(shù)給予的學(xué)生過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生只是跟著教師的教學(xué)任務(wù)走,并沒(méi)有個(gè)人的主體意識(shí)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,這會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。所以教師在教學(xué)中必須要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,給予學(xué)生更多的時(shí)間機(jī)會(huì)去大膽嘗試,學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和興趣來(lái)自主學(xué)習(xí),保證了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然教師也并不是可以完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥與幫助,把控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)學(xué)生的缺點(diǎn),也可以全面地挖掘?qū)W生的發(fā)散性思維,這樣才能夠促使學(xué)生向著正確的方向成長(zhǎng)。

        (三)建立良好的教學(xué)反饋機(jī)制,實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

        課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程,也是師生對(duì)話交流的過(guò)程,為了提高教學(xué)效率,教師需要在教學(xué)中建立良好的教學(xué)反饋機(jī)制,而最有效的反饋方法就是通過(guò)課堂提問(wèn),提問(wèn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力,教師也可以通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及知識(shí)掌握的情況,這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)改變未來(lái)的教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)度,從而保證學(xué)生可以進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再建立教學(xué)反饋機(jī)制的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制,在傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅僅依靠學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生作評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)方式是片面的,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助,教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)可以讓學(xué)生了解個(gè)人學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)起到學(xué)習(xí)促進(jìn)和激勵(lì)的作用。例如在作文教學(xué)中教師可以先不看學(xué)生的寫作內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的作文立意角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維特點(diǎn),從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,促使學(xué)生可以從不同的角度去思考問(wèn)題,當(dāng)然也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力情況和日常表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略很多,教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷探索與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綜合水平。

        參考文獻(xiàn):

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