陳其峰

摘 要：分層教學法應用到初中數(shù)學課堂中，更符合當前初中教育改革的客觀形勢，能夠最大限度發(fā)揮學科優(yōu)勢，打破常規(guī)的數(shù)學課堂教學方法，為我國初中數(shù)學學科教育的長遠發(fā)展提供了寶貴的經驗。從學科教育的角度出發(fā)，對分層教學方法在初中數(shù)學教學中的應用進行了探索和研究。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;分層教學法;應用

我國正處于改革發(fā)展的關鍵階段，教育體系也在進行調整改革。初中作為我國教育體系的重要組成部分，在一定意義上影響著學生素養(yǎng)的形成。分層教學法是通過分層的方式對學科知識及學生進行小組劃分，更符合現(xiàn)代大班化的教學現(xiàn)狀。

一、如何將分層教學法應用于初中數(shù)學教學

（一）優(yōu)化課堂教學形式，個體與整體教學并重

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學方法主要是以教師為中心，在課堂教學中以知識點講解與大量的習題訓練為主，且由于學生人數(shù)相對較多，課堂教學模式相對較為單一，難以做到根據(jù)學生個體特點因材施教。而隨著現(xiàn)代初中教育體制改革的不斷推進，在短期內無法改變“大班化”現(xiàn)狀的同時，我們更應該突破原有的課堂束縛，將分層教學法應用于初中數(shù)學課堂教學中，充分優(yōu)化課堂教學形式，以分組的形式使得學生能夠以全新的方式進行數(shù)學知識的學習。另外，分層學習法也能使學生在學習課本知識的同時充分挖掘自身的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學核心素養(yǎng)思維，讓學生在課堂的教育教學中真正能享受其中。

（二）把握新課改發(fā)展方向，構建數(shù)學教學體系

初中作為人才培養(yǎng)的重要時期，在課堂教學方面，教師應該順應新課標改革的發(fā)展方向，通過分層教學方法的運用拉近與學生之間的距離，端正學生對數(shù)學的學習態(tài)度，另外一方面通過分層教學法的應用構建數(shù)學教學體系，充分引導學生樹立自覺學習的意識，使得學生在課堂學習的過程中領略數(shù)學的真正魅力，這樣一來，才能夠促使學生在下一階段的學習中取得一定程度上的優(yōu)勢，培養(yǎng)出高質量的數(shù)學人才。

二、分層教學法應用到初中數(shù)學教學中的必要性

（一）符合當前新課標改革的基本要求

現(xiàn)如今，伴隨著新改革的不斷推進，初中數(shù)學在課堂教學方面進行著巨大的變革。從現(xiàn)階段的教學方法來看，單一的“一對多”式課堂教學方法已經越來越不能夠滿足日益發(fā)展的教育文化需求，因此，將分層教學法應用到初中數(shù)學教學中就成為十分必要的舉措。

分層教學法在初中數(shù)學課堂教學中的融入，真正意義上從一定程度上打破了傳統(tǒng)數(shù)學課堂教育的局限，使得學生在課堂中真正領略到數(shù)學知識的魅力，更能夠了解到數(shù)學精髓所在，另一方面也是促進學生全方面發(fā)展的重要措施，符合當前學生初中階段對于數(shù)學學習的發(fā)展需求。只有這樣，才能夠真正使得學生在數(shù)學單科學習的同時也使得整體素養(yǎng)有一定的提高，符合當前初中教育的要求。

（二）體現(xiàn)數(shù)學課堂教學的實際價值

合理的教學方法不僅需要具有較高的適用程度，還需要在傳授知識的同時使學生真正融入課堂教學中。分層教學法作為當前創(chuàng)新性相對較強的初中數(shù)學教學方法，在學生的數(shù)學學習中起到十分重要的作用。這種方法既打破了傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學習題教學模式，使學生不再單方面接受大量的數(shù)學練習，而是通過與教師的雙向交流對初中數(shù)學基礎知識的掌握情況進行針對性的學習，在一定程度上提高了初中數(shù)學課堂教學效率，使得學生在數(shù)學課堂上得到更強的數(shù)學思維訓練，保證課堂教學的完整性，滿足了當前初中數(shù)學教學改革的根本要求。

初中是數(shù)學知識基礎積累與數(shù)學思維養(yǎng)成的關鍵時期。因此，分層教學法作為當前十分重要的教學方法，其在初中數(shù)學教學中的應用符合現(xiàn)代初中教育的整體發(fā)展趨勢。只有這樣，才能夠真正順應初中教學體制的客觀需求，為人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

參考文獻：

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