陳其峰
摘 要:分層教學法應用到初中數(shù)學課堂中,更符合當前初中教育改革的客觀形勢,能夠最大限度發(fā)揮學科優(yōu)勢,打破常規(guī)的數(shù)學課堂教學方法,為我國初中數(shù)學學科教育的長遠發(fā)展提供了寶貴的經驗。從學科教育的角度出發(fā),對分層教學方法在初中數(shù)學教學中的應用進行了探索和研究。
關鍵詞:初中數(shù)學教學;分層教學法;應用
我國正處于改革發(fā)展的關鍵階段,教育體系也在進行調整改革。初中作為我國教育體系的重要組成部分,在一定意義上影響著學生素養(yǎng)的形成。分層教學法是通過分層的方式對學科知識及學生進行小組劃分,更符合現(xiàn)代大班化的教學現(xiàn)狀。
一、如何將分層教學法應用于初中數(shù)學教學
(一)優(yōu)化課堂教學形式,個體與整體教學并重
傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學方法主要是以教師為中心,在課堂教學中以知識點講解與大量的習題訓練為主,且由于學生人數(shù)相對較多,課堂教學模式相對較為單一,難以做到根據(jù)學生個體特點因材施教。而隨著現(xiàn)代初中教育體制改革的不斷推進,在短期內無法改變“大班化”現(xiàn)狀的同時,我們更應該突破原有的課堂束縛,將分層教學法應用于初中數(shù)學課堂教學中,充分優(yōu)化課堂教學形式,以分組的形式使得學生能夠以全新的方式進行數(shù)學知識的學習。另外,分層學習法也能使學生在學習課本知識的同時充分挖掘自身的數(shù)學思維能力,培養(yǎng)自己的數(shù)學核心素養(yǎng)思維,讓學生在課堂的教育教學中真正能享受其中。
(二)把握新課改發(fā)展方向,構建數(shù)學教學體系
初中作為人才培養(yǎng)的重要時期,在課堂教學方面,教師應該順應新課標改革的發(fā)展方向,通過分層教學方法的運用拉近與學生之間的距離,端正學生對數(shù)學的學習態(tài)度,另外一方面通過分層教學法的應用構建數(shù)學教學體系,充分引導學生樹立自覺學習的意識,使得學生在課堂學習的過程中領略數(shù)學的真正魅力,這樣一來,才能夠促使學生在下一階段的學習中取得一定程度上的優(yōu)勢,培養(yǎng)出高質量的數(shù)學人才。
二、分層教學法應用到初中數(shù)學教學中的必要性
(一)符合當前新課標改革的基本要求
現(xiàn)如今,伴隨著新改革的不斷推進,初中數(shù)學在課堂教學方面進行著巨大的變革。從現(xiàn)階段的教學方法來看,單一的“一對多”式課堂教學方法已經越來越不能夠滿足日益發(fā)展的教育文化需求,因此,將分層教學法應用到初中數(shù)學教學中就成為十分必要的舉措。
分層教學法在初中數(shù)學課堂教學中的融入,真正意義上從一定程度上打破了傳統(tǒng)數(shù)學課堂教育的局限,使得學生在課堂中真正領略到數(shù)學知識的魅力,更能夠了解到數(shù)學精髓所在,另一方面也是促進學生全方面發(fā)展的重要措施,符合當前學生初中階段對于數(shù)學學習的發(fā)展需求。只有這樣,才能夠真正使得學生在數(shù)學單科學習的同時也使得整體素養(yǎng)有一定的提高,符合當前初中教育的要求。
(二)體現(xiàn)數(shù)學課堂教學的實際價值
合理的教學方法不僅需要具有較高的適用程度,還需要在傳授知識的同時使學生真正融入課堂教學中。分層教學法作為當前創(chuàng)新性相對較強的初中數(shù)學教學方法,在學生的數(shù)學學習中起到十分重要的作用。這種方法既打破了傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學習題教學模式,使學生不再單方面接受大量的數(shù)學練習,而是通過與教師的雙向交流對初中數(shù)學基礎知識的掌握情況進行針對性的學習,在一定程度上提高了初中數(shù)學課堂教學效率,使得學生在數(shù)學課堂上得到更強的數(shù)學思維訓練,保證課堂教學的完整性,滿足了當前初中數(shù)學教學改革的根本要求。
初中是數(shù)學知識基礎積累與數(shù)學思維養(yǎng)成的關鍵時期。因此,分層教學法作為當前十分重要的教學方法,其在初中數(shù)學教學中的應用符合現(xiàn)代初中教育的整體發(fā)展趨勢。只有這樣,才能夠真正順應初中教學體制的客觀需求,為人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。
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