鄧國欣

摘 要：知行結(jié)合是新課改對學(xué)校教育所提出的基本要求，因為只有通過現(xiàn)實應(yīng)用才能有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)感官，使其懂得每一門學(xué)科都將會對人類社會產(chǎn)生積極影響，從而使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)自覺性，為學(xué)生的終身發(fā)展提供強有力的教育支持。在這一時代背景下，高中政治教學(xué)也要積極借助生活化教學(xué)法來實現(xiàn)知行結(jié)合，切實轉(zhuǎn)變高中生的無效學(xué)習(xí)行為，為高中政治教學(xué)走向素質(zhì)教育改革做好充分準備。從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、引入生活化政治案例、組織生活化政治體驗三個角度分析高中政治教師應(yīng)該如何借助生活化教學(xué)法來推行知行結(jié)合的改革活動。

關(guān)鍵詞：高中政治;知行結(jié)合;生活化教學(xué)法;教學(xué)策略

政治教學(xué)一直都是以理論灌輸為中心的，這是因為高考壓力一直伴隨著高中政治教師與學(xué)生，他們不敢放松警惕，擔(dān)心如果教師不能講全、講透每一個政治知識，那么高中生很可能因為個人理解能力不足而產(chǎn)生解題錯誤，由此降低學(xué)生取得高考成功的可能性，所以形成了知行脫節(jié)問題。雖然我們不能完全摒棄高考需求，但是這種“唯考試論”也必然會影響高中生政治素養(yǎng)的形成。對此，新課改提出了組織生活化教學(xué)改革的基本要求，認為生活化教學(xué)改革既可以滿足知行脫節(jié)的嚴重問題，也可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗深化學(xué)生的政治認識，鞏固學(xué)生的知識記憶，為高考、學(xué)生的終身發(fā)展做好充足準備。因此，高中政治教師要積極應(yīng)用生活化教學(xué)法來組織政治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)得“活”、學(xué)得有用。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教學(xué)情境是指教師根據(jù)課程目標所創(chuàng)設(shè)的帶有一定情緒色彩的教學(xué)環(huán)境，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，使其在非智力因素的驅(qū)動下展開有效學(xué)習(xí)。在生活化教學(xué)改革中，高中政治教師也應(yīng)借助情境教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生從某個政治概念的形成與發(fā)展規(guī)律中展開有效探索，初步培養(yǎng)學(xué)生的知行結(jié)合意識。

就如在“民主選舉：選出理性一票”一課教學(xué)中，我就通過多媒體技術(shù)展示了我國普通民眾選舉人大代表、政協(xié)代表的具體流程，同時借助本班學(xué)生投票選舉班干部的現(xiàn)實經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)了生活情境，鼓勵學(xué)生積極遷移自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合多媒體展示的選舉流程分析我國的民主選舉政策，使其從等額選舉、差額選舉、直接選舉、間接選舉這四種選舉方式分析民主選舉的保障條件與制約因素，由此降低政治概念的理解難度。

二、引入生活化政治案例

常規(guī)的理論灌輸教學(xué)之所以無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是因為政治知識過于高深、十分抽象，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。針對這個問題，高中英語教師可以積極引入生活化政治案例，鼓勵學(xué)生分析現(xiàn)實中的政治案例，借助具體的案例材料展開政治推測，使其自主生成政治知識意義，由此降低政治知識的抽象性，深化學(xué)生的政治理解，以便切實將政治理論與現(xiàn)實案例結(jié)合起來，進一步推動知行結(jié)合教學(xué)活動的改革進程。

就如在“消費及其類型”一課教學(xué)中，我就以“雙十一”半價活動，超市、商場“跳樓大甩賣”等學(xué)生親身經(jīng)歷過的生活實例引導(dǎo)學(xué)生分析消費行為，鼓勵學(xué)生自主闡述自己的消費行為與觀念。比如，有一部分學(xué)生認為降價不買相當(dāng)于虧本，而有的學(xué)生則認為適合的、需要的才是最好的，還有一部分學(xué)生認為能不買就不買。這三種消費觀念直接對應(yīng)了教材所收錄的消費類型，所以我就直接利用學(xué)生的現(xiàn)實表述引出了具體的政治概念，由此豐富學(xué)生的政治認識，降低理論知識的抽象性與邏輯性，使學(xué)生全面理解政治概念的內(nèi)涵。

三、組織生活化政治體驗

生活體驗是實現(xiàn)知行結(jié)合改革任務(wù)的重要途徑，也是落實生活化教學(xué)法的重要方式。因此，高中政治教師應(yīng)該積極組織生活化的政治體驗活動，豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)感受，為培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)做好準備。值得一提的是，在新課改下，教育部已經(jīng)將“綜合與實踐”活動列入課程結(jié)構(gòu)，這就便于高中政治教師積極組織政治實踐活動，通過現(xiàn)實體驗實現(xiàn)知行結(jié)合。

就如在“綜合探究 正確對待金錢”一課中，我就鼓勵學(xué)生自主制訂消費計劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己每月所收到的零花錢金額確定具體的消費計劃。在制訂個人消費計劃的過程中，學(xué)生可根據(jù)實際情況融入理財意識，通過銀行儲蓄存款來增長自己的財富。為了避免“陽奉陰違”問題，我會與父母溝通，希望他們每個月都可以積極檢查學(xué)生的存款余額與消費行為，對比個人消費計劃的落實情況，判斷學(xué)生是否出現(xiàn)過度消費、虛榮消費的不良問題，及時展開批評教育或賞識激勵，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀與消費觀。

總而言之，在高中政治教學(xué)中推行知行結(jié)合教學(xué)活動是為了讓學(xué)生長遠發(fā)展，保證政治教育可以對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，高中政治教師要積極探索生活化教學(xué)法的落實策略，借助生活化教學(xué)法解決知行脫節(jié)的問題，全面豐富學(xué)生的理論儲備、提升學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的政治進步做好準備。

參考文獻：

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