張建香

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)法具有很好的效果，此方法已經(jīng)受到了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和使用。本文研究小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用，希望能夠幫助更多的數(shù)學(xué)教師更加全面地應(yīng)用此方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)法 應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0243-01

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科對比而言，具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生的抽象思維普遍較弱。但小學(xué)生的實(shí)際生活中處處都是數(shù)學(xué)知識，為了能夠不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，唯有將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生生活緊密相聯(lián)，才能幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，并在生活中充分運(yùn)用。

1 強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識的生活化

對于正處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷都是很少的，但小學(xué)數(shù)學(xué)知識，卻與小學(xué)生的生活有密切關(guān)系。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可采用生活化教學(xué)方法，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，如：超市購物找零錢、手機(jī)號碼等物品，這些都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的，可在教學(xué)中充分運(yùn)用，將實(shí)際生活物品與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密融合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受和體驗(yàn)實(shí)際生活，將所學(xué)的知識運(yùn)用在解決生活上，可不斷提高小學(xué)生解決問題的能力。這就需要任課教師將生活元素與小學(xué)數(shù)學(xué)知識有效融合，讓小學(xué)生在聽課中感受到自身生活中有很多數(shù)學(xué)知識，這樣小學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題，也會積極的、主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。如：在學(xué)習(xí)長度單位這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生親自動(dòng)手測量教室內(nèi)的桌上、椅子長度來體驗(yàn)這節(jié)課程內(nèi)容所學(xué)的內(nèi)容，在測量中學(xué)生會很積極主動(dòng)的測量，更好的掌握這節(jié)知識。在這樣的教學(xué)形勢下，小學(xué)生在玩耍中就學(xué)習(xí)了知識，小學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)知識并沒有很難懂，反而就在生活中，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣越發(fā)濃厚?？梢?，生活化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)性，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

2 設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相符的教學(xué)情境

任課教師構(gòu)建起數(shù)學(xué)有效課堂，就需要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在設(shè)定教學(xué)情境中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等特征，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)情境才會激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：在學(xué)習(xí)四邊形知識中，教師可讓小學(xué)生使用木棍親身制作一個(gè)長方形，教師再使用捆綁完成的長方形演示形成平行四邊形的過程。在看完教師的演示后，學(xué)生自然而然就會發(fā)現(xiàn)長方形與平行四邊形二者的關(guān)系，教師再對此知識進(jìn)行深入講解，這種生活化教學(xué)方式，既能夠幫助學(xué)生很好的掌握知識，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3 結(jié)合小學(xué)生實(shí)際生活，設(shè)計(jì)練習(xí)題

在教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不大，這樣的知識學(xué)起來，小學(xué)生會有陌生感，也沒有興趣學(xué)。所以，在引導(dǎo)小學(xué)生訓(xùn)練中，教師可對課本上的習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，使習(xí)題與小學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如：在學(xué)完求平均數(shù)這節(jié)內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題，幫助小學(xué)生深入的掌握知識。習(xí)題為：“明明在第一次數(shù)學(xué)考試成績?yōu)?9分，第二次數(shù)學(xué)考試成績?yōu)?3分，第三次數(shù)學(xué)考試成績?yōu)?1分，第四次數(shù)學(xué)考試成績?yōu)?7分，那么明明這四次數(shù)學(xué)成績平均分是多少？”數(shù)學(xué)教師還可設(shè)計(jì)判斷題來幫助學(xué)生深度掌握知識，如：小剛班級同學(xué)平均身高為168cm，則小剛的身高是168cm，這是正確還是錯(cuò)誤呢？通過練習(xí)這些與學(xué)生生活有密切關(guān)系的問題，有利于提高小學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣，同時(shí)還能提高小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力，推動(dòng)小學(xué)生全面健康的發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)習(xí)題中，還應(yīng)注重習(xí)題的有趣化、新鮮感，小學(xué)生正處于對新鮮事物充滿好奇的時(shí)期，有趣化和新鮮感的習(xí)題對提高教學(xué)效果會起到事半功倍的效果，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂下多花費(fèi)工夫和時(shí)間設(shè)計(jì)習(xí)題。

4 在教學(xué)中融入有趣和生活化的小游戲

小學(xué)生還處于心理特征和身心發(fā)展還不健全的時(shí)期，所以對于一些抽象的知識難以理解，這就需要任課教師將抽象的知識轉(zhuǎn)化成有趣的、生動(dòng)的、易理解的知識，顯然這對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力有著很高的要求。對于小學(xué)生來講，他們正處于好動(dòng)、愛玩耍的年紀(jì)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)融入一些生活化、有趣化的小游戲，讓小學(xué)生主動(dòng)的參與游戲中，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生動(dòng)腦能力、動(dòng)手能力，這樣才能幫助小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)知識時(shí)，數(shù)學(xué)教師可帶領(lǐng)小學(xué)生去實(shí)地調(diào)查，讓他們調(diào)查其他年級學(xué)生的年齡、體重等信息，在完成調(diào)查后，填寫統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表信息繪制出統(tǒng)計(jì)圖，在這樣的一個(gè)過程中，會讓小學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，并在調(diào)查中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師借助生活化教學(xué)法，讓較為枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為豐富有趣的知識點(diǎn)，有效激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用生活化教學(xué)方法，完全符合新課標(biāo)的要求，同時(shí)也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、強(qiáng)化學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)有力手段，應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到更為廣泛和普遍的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳國敏.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].新課程（小學(xué)）， 2014，（04）.

[2] 吳立寶，曹一鳴.中學(xué)數(shù)學(xué)教材的分析策略[J].中國教育學(xué)刊，2014，（01）.