張新

摘 要：在素質(zhì)教育的時(shí)代，教學(xué)質(zhì)量受到各界人士的廣泛關(guān)注，人們對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高越來越重視，學(xué)習(xí)、記憶和思考是學(xué)生必不可少的技能。初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生對于物理學(xué)科的一個(gè)基本認(rèn)識，為今后對物理更深層次的學(xué)習(xí)做出鋪墊，而思維導(dǎo)圖作為開放式的思考方式，為初中生在學(xué)習(xí)物理中提供較大幫助，并且可以提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理教學(xué);有效應(yīng)用

物理學(xué)作為一門科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該有一定的邏輯分析能力才能深刻理解其中的內(nèi)容，并找到解決問題的方法。所以在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考力，并清楚認(rèn)識思維導(dǎo)圖對其能力培養(yǎng)具有的重要意義，本文主要結(jié)合PEP初中教材的內(nèi)容，探討其方式在初中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用方法。

一、思維導(dǎo)圖在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮的優(yōu)勢

1.有利于課堂教學(xué)效果的提高

初中物理教師必須掌握科學(xué)的物理教學(xué)方法，并進(jìn)行深入的分析和研究物理教學(xué)理論，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，制訂出合理的教學(xué)課程安排。課堂理論知識點(diǎn)是物理教學(xué)的一大特色，教師需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)這些知識點(diǎn)，要充分考慮德、智、體、美、勞這五個(gè)方面，從而繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思維導(dǎo)圖是通過視覺的形式對自己思考的一個(gè)直觀體現(xiàn)，所以通過思維導(dǎo)圖的形式，可以直觀讓學(xué)生對教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等有一個(gè)清晰明確的理解，這種方式有助于課堂教學(xué)效果的顯著提高[1]。

2.有利于教師自身教學(xué)質(zhì)量的提高

在教學(xué)過程中，為了不斷提升自身綜合素質(zhì)水平，教師要不斷審視自己，要時(shí)刻回顧自己上課的過程，并對自己的上課質(zhì)量做出調(diào)整改善。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師因?yàn)槭芨鞣N主觀和客觀因素的影響，而無法真實(shí)反映自己的教學(xué)過程;另外，還有一些初中物理教師通常不愿意反思自我教學(xué)，甚至不知道如何正確進(jìn)行教學(xué)反思，或者是反思的內(nèi)容和形式也極其單調(diào)，阻礙了初中物理教學(xué)效果的提高。而思維導(dǎo)圖是教師對課程的整體概括總結(jié)，它可以幫助教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

3.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

思維導(dǎo)圖具有簡單明了的特征以及豐富的知識內(nèi)容，有利于充分激發(fā)學(xué)生的大腦記憶，提高學(xué)生的記憶力。即使在短暫遺忘的情況下，也可以輕松快速地回顧和理解記憶，使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效果。

二、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用分析

1.充分認(rèn)識思維導(dǎo)圖的特性

教師必須要對思維導(dǎo)圖有充分的認(rèn)識才能加以應(yīng)用，然后要明確自己的教學(xué)思路，正確理解思維導(dǎo)圖應(yīng)用的意義。思維導(dǎo)圖是放射狀地將人類的思考進(jìn)行呈現(xiàn)，它是人類基于自身思考反饋下的思維模式，可以幫助學(xué)生更好地記憶識別并提高他們的創(chuàng)造力。此外，思維導(dǎo)圖也是一種不斷發(fā)展的藝術(shù)，是教師用來上課的具有非常有效的教學(xué)工具，思維導(dǎo)圖在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以教師在應(yīng)用時(shí)要根據(jù)思維導(dǎo)圖的特性，在教學(xué)中引入創(chuàng)新思維，增加一些具有開放思維的教學(xué)內(nèi)容[2]。

2.運(yùn)用理論加實(shí)踐的課堂方式

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重把學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)考慮，將其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引入教學(xué)中，來提升思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師必須加強(qiáng)自己的能力實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)效果。教師教授學(xué)生物理方面的基本知識，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論知識，然后學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中自己動手體驗(yàn)和操作，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在課堂上老師還可以盡可能多地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并在其中插入思維導(dǎo)圖，適當(dāng)改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而不斷提高教學(xué)效果。

3.提升自身專業(yè)技能

目前，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也更加關(guān)注，對老師的自身水平要求也更加嚴(yán)格。教學(xué)改革要求教師不只是有能夠教授知識的能力，還要有不斷提高學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力和整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的能力。因此，教師通常需要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，深入分析和掌握思維導(dǎo)圖的使用，正確理解其在教學(xué)中的重要意義，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，并相應(yīng)地投入資金和物質(zhì)資源，讓那些優(yōu)秀的教師在自身?xiàng)l件允許的前提下有機(jī)會能夠進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，等這些教師獲得先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后將這些經(jīng)驗(yàn)與其他老師分享，共同討論和學(xué)習(xí)，使所有教師的專業(yè)技能水平可以有效改善[3]。

總而言之，這種方法在初中物理教學(xué)中的使用可以有效提高教學(xué)效果。然而，這種方法在目前教學(xué)中的使用仍然處于摸索階段，教師必須要不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于物理教學(xué)的各個(gè)方面，最終不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志擁.思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（41）：164.

[2]俞華.思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用[J]. 時(shí)代教育，2018（8）：120.

[3]苑竹青.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2018（2）：214.