夏宏健

摘要：籃球教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要組成部分，而目前的高中體育籃球教學(xué)模式未能充分考慮到高中生的個(gè)體差異，教學(xué)效果自然也就難獲保證。將分層教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育籃球教學(xué)當(dāng)中，可以有效解決這一問題，從而促進(jìn)高中體育籃球教學(xué)水平的提升。本文對(duì)此進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)楦咧畜w育教師提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;高中體育;籃球教學(xué);應(yīng)用

1分層教學(xué)模式在高中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.1調(diào)查分析高中生的基本情況

分層教學(xué)模式有效實(shí)施的基礎(chǔ)前提就是教師要對(duì)高中生的基本情況進(jìn)行調(diào)查分析。體育教師在日常教學(xué)之時(shí)要注意收集高中生的一些基本信息，包括其身體素質(zhì)、籃球技戰(zhàn)術(shù)水平等，具體可在日常測(cè)驗(yàn)、訓(xùn)練等的過程中收集相關(guān)信息。信息收集完成后，教師要對(duì)其進(jìn)行整理、分析，為分層教學(xué)的實(shí)施提供必要的數(shù)據(jù)信息支撐。為了確保數(shù)據(jù)信息處理效果，教師可采用較為專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行處理，并據(jù)此進(jìn)行初步的分層，之后教師還要結(jié)合高中生的個(gè)性特點(diǎn)、日常表現(xiàn)等對(duì)分層結(jié)果予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1.2顯性和隱性分層方式相互配合

應(yīng)用分層教學(xué)模式開展高中體育籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要讓顯性和隱性這兩種分層方式彼此配合，這樣既能確保分層的公平性、公正性，同時(shí)也能確保其與高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符合。顯性分層主要依據(jù)高中生的身體素質(zhì)、籃球技戰(zhàn)術(shù)水平等顯性因素予以分層，這種分層方式能讓高中生感受到教師的分層方式是公平公正的，這樣高中生會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)可并接受教師的分層方式，為分層教學(xué)的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。隱性分層主要是在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面的分層，也就是要根據(jù)高中生的層次差別為其設(shè)置差異性的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，這才是應(yīng)用分層教學(xué)模式做到因材施教的奧義所在。

1.3科學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分層

根據(jù)上文所述，教學(xué)內(nèi)容分層是確保分層教學(xué)模式在高中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果的一個(gè)重要方面，因此體育教師必須科學(xué)進(jìn)行籃球教學(xué)內(nèi)容的分層。高中體育籃球教學(xué)涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)既要考慮到訓(xùn)練量，同時(shí)也要考慮各個(gè)層次高中生的接受能力。對(duì)于初級(jí)層次的高中生來說，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)傾向于籃球基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，譬如傳球、投球、運(yùn)球等，同時(shí)也要摻雜一些籃球規(guī)則講解，這樣可以幫助其打好籃球基礎(chǔ);對(duì)于中級(jí)層次的高中生來說，教師可適當(dāng)提升有關(guān)籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)度、難度等的要求，積極開展二打一配合、行進(jìn)間傳球等方面的訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)其籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的提升;對(duì)于高級(jí)層次的高中生來說，除了進(jìn)行個(gè)人籃球技能訓(xùn)練外，還要注意培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)配合、戰(zhàn)術(shù)思維等方面的能力，這樣可以全面提升其籃球水平。

1.4分層教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合

將分層與分組教學(xué)有效結(jié)合到一起，這樣也能提升高中體育籃球教學(xué)效果。教師按照一定的分層原則將高中生分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)這三個(gè)層次，然后在分組教學(xué)之時(shí)，按照一定的比例將三個(gè)不同層次的高中生劃分至一個(gè)小組，這樣可以發(fā)揮小組學(xué)習(xí)“先進(jìn)帶后進(jìn)”的作用，對(duì)于籃球教學(xué)水平的整體提升能夠起到一定的幫助作用。比如，將一名籃球基礎(chǔ)較好且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的高級(jí)層次高中生與2～3名籃球基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的初級(jí)層次高中生劃分至一個(gè)小組，讓能力強(qiáng)的高中生幫助能力弱的高中生理解和掌握相關(guān)的籃球技戰(zhàn)術(shù)，從而使其能夠快速跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)效果。

2分層教學(xué)模式在高中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

將分層教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育籃球教學(xué)中，對(duì)體育教師的綜合能力提出了更高的要求。首先，體育教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的信息收集、分析和處理的能力，這樣才能做好相關(guān)的調(diào)查分析工作，保證分層的科學(xué)合理，進(jìn)而確保分層教學(xué)的效果。其次，體育教師還應(yīng)具備收集、整理籃球教學(xué)資源的能力，并且根據(jù)不同層次高中生的籃球?qū)W習(xí)需求為其選擇合適的教學(xué)資源，并以這些教學(xué)資源為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂教學(xué)方案，為最終的教學(xué)效果提供保障。最后，分層教學(xué)模式的應(yīng)用，要求教師對(duì)高中生籃球?qū)W習(xí)的考核評(píng)價(jià)也要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)、方法等，體育教師應(yīng)當(dāng)有能力對(duì)現(xiàn)有考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法等予以適當(dāng)調(diào)整，以此來確保分層教學(xué)模式在高中體育籃球教學(xué)中的有效應(yīng)用。

綜上所述，將分層教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育籃球教學(xué)中是現(xiàn)代教育的一個(gè)必然趨勢(shì)。在分層教學(xué)的過程中，體育教師要注意調(diào)查分析高中生的基本情況、讓顯性和隱性分層方式彼此配合、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分層、將分層與分組教學(xué)模式相結(jié)合，這樣可以有效確保分層教學(xué)模式的應(yīng)用效果，促進(jìn)高中體育籃球教學(xué)水平的顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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