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        新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

        2019-11-08 02:34:52馬黎明
        求知導(dǎo)刊 2019年19期
        關(guān)鍵詞:新課程理念化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力

        摘 要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的目的而言,除了學(xué)生必須要掌握的一些基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)以及基本的試驗(yàn)操作技能外,還著重指出了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的主要過程以及方法,在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面進(jìn)行教學(xué),以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章主要從下面的幾個(gè)方面進(jìn)行闡述培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        關(guān)鍵詞:新課程理念;化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

        中圖分類號(hào):G633.8

        文章編號(hào):2095-624X(2019)19-0101-02

        伴隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展,教育產(chǎn)業(yè)有了鮮活的生命力,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的主要問題。此種教學(xué)的主要手段就是要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候,將自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中,從而使得所學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠獲得最大限度的運(yùn)用,也能夠發(fā)揮出化學(xué)課程在學(xué)生的創(chuàng)新教育當(dāng)中的功能。在化學(xué)課程當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),主要是放在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及化學(xué)基本理論的統(tǒng)一方面,從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)和操作的一體化。此外,在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生非常喜歡進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)操作。在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)的過程當(dāng)中,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于試驗(yàn)原理及現(xiàn)象的觀察和分析能力,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力。所以,作為化學(xué)教師,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧有氣氛的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生營(yíng)造自主探索的氛圍,以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以及主動(dòng)進(jìn)行探究的意識(shí)[1]。

        一、在教學(xué)中融入化學(xué)史,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

        隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育的現(xiàn)代化,HPS(科學(xué)歷史一科學(xué)哲學(xué)一科學(xué)社會(huì))的理念進(jìn)入課堂當(dāng)中。在教學(xué)的時(shí)候,化學(xué)知識(shí)當(dāng)中融入HPS的主要內(nèi)容,這樣能夠使得學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)的發(fā)展,并不斷培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)方面的思想意識(shí)以及創(chuàng)新能力。比如說,當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)元素周期律的時(shí)候,可以介紹門捷列夫發(fā)現(xiàn)周期律的過程,這樣更加能夠加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)的掌握,并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在1860年的時(shí)候,門捷列夫?yàn)榱颂綄ぴ刂芷诼?,他?duì)于目前已經(jīng)知道的元素的一些性質(zhì)資料進(jìn)行了搜集,并對(duì)于一些數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和記錄,他由此發(fā)現(xiàn)了某些元素有一些共同的特點(diǎn),有的元素也有一些特殊的地方。因此,他不斷地進(jìn)行研究,在實(shí)驗(yàn)室的黑板上不斷地進(jìn)行編排,終于發(fā)現(xiàn)了一些元素在化學(xué)性質(zhì)方面的規(guī)律。并且,他于1869年成功地發(fā)表了元素周期律,進(jìn)而將這些化學(xué)元素進(jìn)行了分門別類,理出了一個(gè)頭緒。這個(gè)歷史知識(shí),可以使得學(xué)生重新加深對(duì)于元素的性質(zhì)的內(nèi)在含義,并對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的探索。也能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中注重對(duì)于知識(shí)的對(duì)比和歸納,為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力奠定一定的基礎(chǔ)[2]。

        二、多讓學(xué)生關(guān)心自己身邊的化學(xué)知識(shí),不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

        一個(gè)良好的開始是步入成功的關(guān)鍵,當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)序言這一節(jié)課的時(shí)候,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到化學(xué)這門課程的重要性,它就在我們?nèi)粘I町?dāng)中,就在我們的身邊?;瘜W(xué)是確保人類能夠提升生活質(zhì)量的一門學(xué)科。比如說,我們的衣服材料必須通過化學(xué)處理和印染等工藝才能絢麗多彩;我們?nèi)粘3缘募Z食、蔬菜等都需要使用化肥、農(nóng)藥以及一些除草試劑、除蟲試劑等,而這些都是運(yùn)用化學(xué)知識(shí)才能生產(chǎn)出來的。一些重要的建筑材料,如水泥、鋼材、玻璃等,這些都與化學(xué)有密切聯(lián)系。因此,通過化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,可以生產(chǎn)出很多我們?nèi)粘I钏璧牟牧?。在學(xué)習(xí)《煤和石油》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,學(xué)生知道了世界上的三大化石燃料是煤、石油、天然氣?;剂显谌粘I钪邪l(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用,但是現(xiàn)在它在地球上的儲(chǔ)量是非常有限的。隨著工業(yè)以及人們的生活的不斷利用,這些燃料某一天是會(huì)被用完的。并且這些燃料燃燒之后還能夠產(chǎn)生對(duì)于大氣產(chǎn)生嚴(yán)重污染的物質(zhì),因此,教師會(huì)提問學(xué)生:“未來最理想的生活能源是哪一個(gè)?”學(xué)生回答的答案非常多,這個(gè)時(shí)候,教師繼續(xù)進(jìn)行提問:“同學(xué)們將你們自己的想法進(jìn)行轉(zhuǎn)化來為人類進(jìn)行服務(wù)?”這個(gè)時(shí)候,教師根本不需要給出答案,給予學(xué)生自由思維的空間,并且要把STS(科學(xué)一技術(shù)一社會(huì))的理念融入,使得生活朝著化學(xué)邁進(jìn),再由化學(xué)逐步走向社會(huì)科技,通過教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)化學(xué)的發(fā)展前景進(jìn)行展望,不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)創(chuàng)新的熱情。

        化學(xué)本身與生活和生產(chǎn)有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此教師不應(yīng)拘泥于課本,而要引導(dǎo)學(xué)生走出教室,走進(jìn)生活,生產(chǎn)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀農(nóng)業(yè)基地和工廠,仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象,并進(jìn)行詳細(xì)記錄。這種方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和學(xué)生的敢于探索的精神。

        三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        按照化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候,要特別關(guān)注試驗(yàn)教學(xué),以此來解放學(xué)生的思維,使得他們能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí),對(duì)于問題進(jìn)行自我分析和探究。所以,我們要改變以往試驗(yàn)教學(xué)的觀念,不斷豐富試驗(yàn)教學(xué)的功能,不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        化學(xué)教師在備課的時(shí)候,要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行自主探究的小實(shí)驗(yàn),與此同時(shí),每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候,還要安排綜合實(shí)踐活動(dòng),這樣更加能夠提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。探究性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能較好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。比如說,在教學(xué)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,并不是直接告訴學(xué)生制取的藥品和原理,而是通過幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)去獲取最佳實(shí)驗(yàn)藥品。即:①大理石與稀硫酸反應(yīng);②碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng);③碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng);④大理石與稀鹽酸反應(yīng)。給學(xué)生四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)用品,讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中,要讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并進(jìn)行小組討論分析,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己得出的結(jié)果。在匯報(bào)的時(shí)候?qū)W會(huì)如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如四組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分別是:①反應(yīng)速度逐漸減慢甚至過一會(huì)兒會(huì)停止;②、③反應(yīng)速度非???④反應(yīng)速度適中。之后教師再給學(xué)生操作濃鹽酸試劑瓶蓋打開會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,從而得到濃鹽酸的性質(zhì),它具有揮發(fā)性,能揮發(fā)出氯化氫氣體的結(jié)論。之后讓學(xué)生總結(jié)最佳的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)藥品:大理石(或石灰石)跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。這樣的教學(xué)方式,不單單能夠讓學(xué)生對(duì)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行掌握,而且也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,不管是在課堂上進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn),還是在今后的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方面,都有可能發(fā)生一些挫折,此時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是我們的最佳方法。

        綜上所述,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,也是從事化學(xué)教學(xué)工作者的主要任務(wù),我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,就要按照化學(xué)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn),以及學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行,努力營(yíng)造和諧的人文環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]錢亮亮.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與改革探究[EB/J].成才之路,2019(12):22.

        [2]宋士光.初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究[J].中國(guó)校外教育,2019(11):126-127.

        作者簡(jiǎn)介:馬黎明(1978—),男,河北懷來人,中學(xué)一級(jí)教師,本科。

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