唐應(yīng)龍?呂志

【摘 要】 文章闡述了思想政治理論課信息化教學(xué)改革的必要性，分析了信息化教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，運(yùn)用不深入，教學(xué)重心偏離。提出了完善信息化教學(xué)的對(duì)策建議：要加強(qiáng)信息化建設(shè)，完善信息化教學(xué)體系;運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，增加吸引力;完善信息化教學(xué)方式，加強(qiáng)與教材的融合。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;思想政治理論課;信息化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

近年來，我國(guó)各大高等院校，都在信息化技術(shù)和新時(shí)代背景下進(jìn)行新型教學(xué)方式方法的探索與實(shí)踐，并依托于信息化教學(xué)平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)等科學(xué)技術(shù)進(jìn)行自我完善，手機(jī)APP等新技術(shù)的出現(xiàn)，為思想政治教育進(jìn)步提供了良好基礎(chǔ)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，但與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也對(duì)思想政治教育提出了很多新的問題與挑戰(zhàn)。

第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12 月，中國(guó)手機(jī)用戶達(dá) 8.17 億，而在校大學(xué)生手機(jī)普及率更是達(dá)到 100%。另據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前 84% 的在校大學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行上網(wǎng)，每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在 2-6 小時(shí)的占到 91%，通過手機(jī)移動(dòng)終端搭載的APP，如微信、微博、QQ 等深受大學(xué)生的歡迎。[1]受思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容限制，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師作為教學(xué)主體和掌控者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，致使學(xué)生課堂參與度低下。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在使用“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)為依托的信息化教學(xué)模式后取得較好的效果。2019年春季學(xué)期，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（下）課程自2019年3月2日至2019年5月3日的9周教學(xué)中，超星平臺(tái)個(gè)人單門課程點(diǎn)擊已達(dá)到34586人次，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在信息化教學(xué)模式和超星教學(xué)平臺(tái)的配合下，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生普遍都更愿意參與到課堂互動(dòng)和課程的學(xué)習(xí)中。在取得較好成果的同時(shí)，也有不少問題浮現(xiàn)。因此，根據(jù)廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部在思想政治理論課信息化教學(xué)模式實(shí)踐中存在的問題，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)對(duì)思想政治理論課信息化教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、思想政治理論課信息化教學(xué)改革的必要性

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校思想政治理論課教育教學(xué)提出新要求

新興技術(shù)的作用下，網(wǎng)絡(luò)成為了社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，它們影響著人們的生活和生產(chǎn)，而且還在悄然的影響著人們的思維模式和價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的出現(xiàn)和發(fā)展，以微信公眾號(hào)，微博“大V”為代表的自媒體的蓬勃發(fā)展的背后，網(wǎng)絡(luò)輿論也越來越成為社會(huì)輿論的重要組成部分，一方面，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，人們獲取信息，更新信息的手段變得愈加豐富。另一方面，自媒體的興起和社交媒體軟件的廣泛運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)教育方法下的思想政治教育產(chǎn)生了巨大的沖擊。以微信、微博、QQ為代表的社交媒體，與傳統(tǒng)媒體不同，任何人不僅可以在網(wǎng)上發(fā)表見解，還可以通過社交媒體瞬間將自己的觀點(diǎn)傳播到任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方。高校思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，勢(shì)必會(huì)受到信息化時(shí)代所帶來的巨大挑戰(zhàn)。高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的參與度極高，甚至在走路和吃飯的同時(shí)玩手機(jī)，也是校園常見的場(chǎng)景。在信息爆炸的年代，負(fù)面消極的信息在網(wǎng)絡(luò)傳播是很難避免的。與此同時(shí)高職院校學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，辨別能力不強(qiáng)，更容易被負(fù)面消極信息誤導(dǎo)誘騙，偏離正確的方向。這些現(xiàn)狀也對(duì)高職院校思想政治理論教師在思想政治教育方面提出了更高的要求。高校思想政治教育必然要跟隨時(shí)代的步伐進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必須發(fā)揮信息化帶來的積極作用。

2、新時(shí)代大學(xué)生對(duì)教學(xué)模式提出了更高的要求

在我國(guó)高校思想政治理論課課程教育改革不斷深入過程中，思想政治課教材內(nèi)容本身理論性極強(qiáng)，傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)過程中，教師更多時(shí)候作為主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，也導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高。在高校思想政治課教學(xué)實(shí)踐過程中，只有不斷尋找生活化，與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容，并將其與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校思想政治課信息化教學(xué)模式下，高校思想政治課教學(xué)內(nèi)容與課程資源能夠多方面、多角度的與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)聯(lián)，通過信息化的手段，把枯燥的理論變成可視化的圖像與動(dòng)畫，顯而易見的對(duì)思想政治理論課的趣味性提升有著極大的幫助。

二、信息化教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)

信息化教學(xué)需要以豐富的課內(nèi)外資源和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，高校思想政治理論課因其自身理論性的限制，更需要大量的課程資源，包括圖片、視頻、歷史資料和案例作為輔助，對(duì)教育資源共享和即時(shí)性提出了更高的要求。但是，目前學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施穩(wěn)定性有待改善，在多數(shù)教師同時(shí)使用超星學(xué)習(xí)通時(shí)常出現(xiàn)APP卡頓，投屏失敗等現(xiàn)象，而學(xué)生移動(dòng)端的使用也因教室內(nèi)信號(hào)環(huán)境，設(shè)備性能的差異，以及手機(jī)自身信號(hào)的參差不齊，而導(dǎo)致使用過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓，APP無法打開，甚至出現(xiàn)推送無法打開。以現(xiàn)階段的信息技術(shù)環(huán)境，難以保證超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)在課堂教學(xué)過程中的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)流量限制，課后時(shí)間觀看網(wǎng)絡(luò)課程資源需要較高的成本，使學(xué)生課后學(xué)習(xí)積極性不高，提高學(xué)習(xí)的效果有限。

2、信息化手段運(yùn)用不深入，教育教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

學(xué)院教師都可以通過超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)頁和移動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)建課程，并在課程下以班課為載體，通過二維邀請(qǐng)碼或直接通過后臺(tái)管理，把學(xué)生加入該班課，建成與現(xiàn)實(shí)課堂有機(jī)互補(bǔ)，通過與現(xiàn)實(shí)課堂的多向互動(dòng)達(dá)到更好的教學(xué)效果。超星學(xué)習(xí)通的主要功能有以下幾個(gè) ：①移動(dòng)教案（按照教學(xué)計(jì)劃，教師可提前在超星學(xué)習(xí)通上組織教學(xué)內(nèi)容）;②班級(jí)成員管理功能;③課堂活動(dòng)模塊功能（含簽到、投票/問卷、主題討論、答疑 / 討論以及測(cè)試等）;④即時(shí)消息通知推送功能;⑤多屏互動(dòng) （教師在任何教學(xué)環(huán)節(jié)都可以將自己手機(jī)的屏幕內(nèi)容投射到大屏幕上，向?qū)W生進(jìn)行展示。教師還可以將PPT從手機(jī)投射到大屏幕中，并用手機(jī)控制PPT的翻頁）;⑥PBL小組功能;⑦考試考評(píng)功能;⑧大數(shù)據(jù)研究實(shí)證功能。

目前有部分思想政治課教師對(duì)超星學(xué)習(xí)通的熟悉程度有限，且對(duì)超星學(xué)習(xí)通在教學(xué)中運(yùn)用仍僅限于課堂簽到，未能把學(xué)習(xí)通的互動(dòng)功能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，仍然采用傳統(tǒng)的課堂依靠PPT和口述來進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于以“95后”為主的高職學(xué)生缺乏吸引力，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性效果不佳。

3、教學(xué)重心偏離，對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待提高

在推進(jìn)思想政治理論課進(jìn)行課程信息化教學(xué)改革中，一些新入職的思想政治理論課教師對(duì)信息技術(shù)表現(xiàn)出極大的興趣，在錄制視頻和微課以及課堂教學(xué)過程中對(duì)超星學(xué)習(xí)通的運(yùn)用投入了大量的精力和時(shí)間。然而，在教學(xué)過程中的重心出現(xiàn)了偏差，教學(xué)過程中出現(xiàn)片面的追求學(xué)生的互動(dòng)性和趣味性，而忽視了教材和教學(xué)重難點(diǎn)。課堂空有熱鬧的氛圍，卻把教材的內(nèi)容遺忘。甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一堂課40分鐘，有30分鐘用在了討論與維持秩序中，導(dǎo)致學(xué)生一堂課上完，只記得討論很熱烈，卻沒記住討論內(nèi)容，更不清楚為什么要進(jìn)行討論。

三、完善信息化教學(xué)的對(duì)策建議

1、加強(qiáng)信息化建設(shè)，完善信息化教學(xué)體系

在高校思想政治理論課探索信息化改革與創(chuàng)新中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備、終端設(shè)備等硬件是實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011 ～2020年）》明確指出，“各高校要“加快數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用”，“利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施”。[2]從學(xué)院層面來說應(yīng)該搭乘著我國(guó)信息化建設(shè)的快車，在5G通訊即將引發(fā)新一輪改革浪潮的同時(shí)，加速自身網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)，加快校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與完善，是做好教育信息化的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)多開展相關(guān)技術(shù)的使用培訓(xùn)和輔導(dǎo)，對(duì)于思想政治理論課教師在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)創(chuàng)建課程和制作微課時(shí)給予技術(shù)支持，從而為信息化教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立豐富的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，為思想政治理論課和學(xué)院思想政治教育的提高提供更有利的支持。

2、運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，增加吸引力

信息時(shí)代已經(jīng)來臨，作為思想政治課教師必須清醒地意識(shí)到：當(dāng)今的社會(huì)已全面向移動(dòng)化、數(shù)據(jù)化、個(gè)性化的時(shí)代進(jìn)發(fā)，作為教育者必須跟上時(shí)代的步伐，“網(wǎng)絡(luò)一代”已經(jīng)成為新生代高職學(xué)生的特征之一。網(wǎng)站、自媒體、微課、手機(jī)APP 等方式已經(jīng)讓現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限越來越模糊，單純依靠傳統(tǒng)模式的授課方式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的需求。正如習(xí)近平總書記一再告誡我們，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。[3]唯有加強(qiáng)自身的吸引力，在課堂中加強(qiáng)互動(dòng)和學(xué)生參與度，才能把學(xué)生的目光集中到講臺(tái)來，思想政治理論課教學(xué)方法要不斷改進(jìn)，只有如此，才能受到學(xué)生的歡迎和好評(píng)。也才能真正的加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、實(shí)效性及提升課堂的抬頭率。

3、完善信息化教學(xué)方式，加強(qiáng)與教材的融合

人類已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，正如習(xí)近平所說：“我國(guó)網(wǎng)民有近六億人，手機(jī)網(wǎng)民有四億六千多萬人，其中微博用戶達(dá)到三億多人。很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個(gè)事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個(gè)輿論戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)不能被邊緣化了”，[4]思想政治課作為高校思想政治工作的主渠道和主陣地，教師只有在教學(xué)中主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取靈活有效的教學(xué)手段，才能提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)作為主陣地的作用。但與此同時(shí)我們應(yīng)該牢記思想政治理論課中推進(jìn)信息化教學(xué)改革創(chuàng)新的最終目的。信息化教學(xué)改革應(yīng)該建立在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過對(duì)課程資源多種方式整合，通過信息化，現(xiàn)代化的手段將教材枯燥的理論以更鮮活，更清晰的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不能為了片面的追求學(xué)生的關(guān)注而放棄教學(xué)過程中的引導(dǎo)，分析問題。應(yīng)該把教材內(nèi)容的邏輯性、層次性、系統(tǒng)性進(jìn)行生活化、可視化，幫助高職學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”，并從學(xué)生所遇到和關(guān)心的實(shí)際問題入手，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀人生觀和世界觀，樹立馬克思主義理想信念，才能實(shí)質(zhì)性的提升吸引力和教學(xué)效果。才能真正完成好立德樹人的根本任務(wù)。

總而言之，思想政治理論課信息化教學(xué)改革與超星學(xué)習(xí)通的結(jié)合，為學(xué)院思想政治課的教學(xué)提供了全新的活力和新的動(dòng)力，形成了師生共同參與，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好氛圍，也為學(xué)院的思想政治教育提供了全新的平臺(tái)與方法。隨著改革和探索的深入，必將最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性、吸引力，鑄國(guó)之重器，育時(shí)代新人。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[J].中國(guó)教育信息化，2012（8）.

[3] 習(xí)近平.高校立身之本在于立德樹人.新華網(wǎng)[OL].http：//www.xinhuanet.com//mrdx/2016-12/09/c_135892530.htm.

[4] 習(xí)近平的六大新聞理念 六億網(wǎng)民是重點(diǎn)[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-01/08/c_127373817.htm.

【作者簡(jiǎn)介】

唐應(yīng)龍（1988—）男，廣西全州人，本科學(xué)歷，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，助教，研究方向：高校思想政治理論信息化.