【摘 要】 信息化時(shí)代下對(duì)職業(yè)教育課堂提出了新的要求，為增強(qiáng)課堂效果，教師應(yīng)不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能水平。本文以高職ERP電子沙盤課程中融資規(guī)則為例，探討信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐：課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課后拓展、并提出信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)施效果和建議。

【關(guān)鍵詞】 信息化教學(xué)設(shè)計(jì);ERP電子沙盤;高職實(shí)踐教學(xué)

一、引言

隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的核心，也是當(dāng)前我國推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師也應(yīng)結(jié)合高職院校中實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施特點(diǎn)和內(nèi)容，借助信息化平臺(tái)和手段，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程效率。

二、ERP電子沙盤課程的教學(xué)概況

現(xiàn)階段高職ERP電子沙盤（ERP電子沙盤，是企業(yè)資源規(guī)劃（Enterprise Resource Planning）沙盤的簡稱，也就是利用實(shí)物沙盤直觀、形象地展示企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源。）作為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的一門實(shí)訓(xùn)課程，課程具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性，并采用過程評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在激烈的企業(yè)競爭中體會(huì)經(jīng)營管理的樂趣。借助ERP沙盤模擬，可以強(qiáng)化學(xué)生的管理知識(shí)、訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程兼具了理論知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐過程體驗(yàn)相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，但不可避免的還存有實(shí)訓(xùn)課程的缺點(diǎn)。首先，教學(xué)形式比較單一，前期經(jīng)營規(guī)則講解比較枯燥?，F(xiàn)階段高校開展沙盤實(shí)訓(xùn)課程都是以學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營流程和運(yùn)營規(guī)則為開端，采用傳統(tǒng)的講授法配合多媒體設(shè)備，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊心態(tài)，而經(jīng)營規(guī)則的熟練運(yùn)用又是企業(yè)盈利的關(guān)鍵因素，單調(diào)的規(guī)則講解難以讓學(xué)生真正體會(huì)企業(yè)經(jīng)營的真實(shí)和樂趣。其次，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度較快，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)要求較高?！镀髽I(yè)模擬經(jīng)營（電子沙盤）》在一定程度上包含有游戲教學(xué)的因素，需要學(xué)生有基本的專業(yè)理論知識(shí)作為鋪墊，并將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合。且本門實(shí)訓(xùn)課集中上課一周，教學(xué)活動(dòng)的順利開展就需要學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)。再次，對(duì)學(xué)生的考核比較難把控?！镀髽I(yè)模擬經(jīng)營（電子沙盤）》目前主要采用過程考核方法，考核內(nèi)容主要以最終實(shí)戰(zhàn)成績并結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，難以做到全面考查每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)。另外，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的過程中會(huì)存在個(gè)別學(xué)生 “搭便車”的現(xiàn)象，并不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考能力。最后，信息化手段未能有效運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)課堂中?，F(xiàn)在大多數(shù)的教師因自身能力和教學(xué)資源的限制，課堂教學(xué)主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生的積極性和參與度較低，所以采用信息化手段向新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變是新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。

三、高職實(shí)訓(xùn)課程融合信息化教學(xué)的必要性

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶來全新的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)學(xué)生的影響最直接、最深刻、最顯現(xiàn)，而學(xué)生作為社會(huì)青年人才的儲(chǔ)備力量，具備了充分的條件從網(wǎng)絡(luò)上獲取所需的知識(shí)和信息資料。但現(xiàn)階段學(xué)生利用信息技術(shù)獲取課堂知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)視野、提升學(xué)習(xí)能力并不多，教師必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，將信息化教學(xué)融合進(jìn)課程設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

高職ERP電子沙盤的課程性質(zhì)和獨(dú)特的教學(xué)形式適合信息化教學(xué)，這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)有的多媒體設(shè)備和信息化技術(shù)，有一定的實(shí)施可行性。ERP電子沙盤是一門集實(shí)踐性和競技性于一體的實(shí)訓(xùn)課程，模擬企業(yè)經(jīng)營仿真社會(huì)環(huán)境并借助沙盤操作系統(tǒng)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例引導(dǎo)法，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式模擬企業(yè)經(jīng)營， 在實(shí)訓(xùn)過程中包括規(guī)則學(xué)習(xí)、方案規(guī)劃、市場預(yù)測、產(chǎn)能計(jì)算等方面均可實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)相融合，全面分析企業(yè)運(yùn)營情況，讓每個(gè)學(xué)生能切身體檢崗位職責(zé)和企業(yè)運(yùn)作，在競爭中體檢企業(yè)經(jīng)營的管理理念和運(yùn)營的成就感。

四、信息化教學(xué)在高職實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐探索

依據(jù)ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)，并借助信息化平臺(tái)，將信息化手段融合進(jìn)高職ERP電子沙盤教學(xué)設(shè)計(jì)中，試著探索新型的教學(xué)模式和方法。此次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)選取了企業(yè)經(jīng)營規(guī)則中融資規(guī)則的內(nèi)容，探討信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在本次授課過程中的應(yīng)用。

1、課前準(zhǔn)備

做好充分的課前準(zhǔn)備是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。為提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，在課前準(zhǔn)備階段，充分利用藍(lán)墨云班課，微信，QQ群等手機(jī)APP組織學(xué)生進(jìn)行線上簽到，改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名形式有助于提高學(xué)生的出勤率。同時(shí)，依據(jù)ERP電子沙盤實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)，借助藍(lán)墨云班課平臺(tái)提前下發(fā)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新道新創(chuàng)業(yè)者沙盤系統(tǒng)，對(duì)操作系統(tǒng)有一定的認(rèn)知了解，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2、教學(xué)過程

完整的教學(xué)過程是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。本次教學(xué)過程主要包括新課導(dǎo)入、新課講授、系統(tǒng)操作、課后總結(jié)反思四部分。

（1）在新課導(dǎo)入階段，采用視頻播放的形式吸引學(xué)生的注意力，可選取中國大學(xué)MOOC慕課網(wǎng)站的相關(guān)視頻，在輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛中讓學(xué)生明白企業(yè)融資的概念、原因、目的和形式等基本問題。

（2）在學(xué)生了解了企業(yè)融資的基本知識(shí)后，教師開始講解企業(yè)融資的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的內(nèi)容較多且枯燥，在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何增加課堂的趣味性是重點(diǎn)要解決的問題。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置了多種教學(xué)和學(xué)法，盡可能通俗易懂，生動(dòng)形象，貼近生活。首先利用PPT進(jìn)行每種融資方式特點(diǎn)的講解，學(xué)生在對(duì)每種融資方式了解清楚后，利用噢易多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將提前設(shè)置好的題目發(fā)送給每一組，組織各個(gè)小組進(jìn)行討論，5分鐘后進(jìn)行搶答，公布答案。接著在所有的融資方式講完后，將提前設(shè)置好的綜合性題目通過噢易多媒體網(wǎng)絡(luò)教室發(fā)給各小組，由各小組進(jìn)行討論搶答。最后將不同的融資方式設(shè)計(jì)為表格的形式，對(duì)不同融資方式進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的分析比較，提醒學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營過程中要依據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，選擇合理的融資方式。

（3）讓學(xué)生登錄新道新創(chuàng)業(yè)者沙盤系統(tǒng)V5.0，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行沙盤系統(tǒng)操作演示。 利用噢易多媒體網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行控屏，演示不同融資方式的系統(tǒng)操作步驟和方法，讓學(xué)生有一個(gè)清晰直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況也可進(jìn)行適時(shí)的了解和監(jiān)控。

（4）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。首先簡明扼要的總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)并提醒學(xué)生注意易錯(cuò)點(diǎn)，并指出課后需要復(fù)習(xí)鞏固的方向。其次讓各組CEO帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，將疑難點(diǎn)在微信群或者QQ群中上傳，由教師進(jìn)行解答，通過噢易多媒體網(wǎng)絡(luò)教室布置課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。最后鼓勵(lì)學(xué)生課下利用微信、QQ群、慕課等學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、課后拓展

為提升課后教學(xué)效果，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可利用ERP企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課程、實(shí)訓(xùn)報(bào)告資料、PPT課件等傳統(tǒng)的教學(xué)資料方便課后復(fù)習(xí)，也可選擇沙盤精品課程網(wǎng)站、藍(lán)墨云班課、微信群等信息化平臺(tái)作為輔助手段對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提升練習(xí)，另外鼓勵(lì)學(xué)生參加沙盤協(xié)會(huì)，與更多的同學(xué)切磋探討，在談?wù)摰倪^程中提升對(duì)規(guī)則的靈活運(yùn)用，提高實(shí)訓(xùn)技能。

五、總結(jié)與反思

在此次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，將傳統(tǒng)的課堂與信息化手段相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)以教師為主體向?qū)W生為主體的新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。在教學(xué)過程中把噢易多媒體網(wǎng)絡(luò)教室+新創(chuàng)業(yè)沙盤系統(tǒng)的結(jié)合使用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，并能適時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生熟練掌握企業(yè)融資規(guī)則，對(duì)后續(xù)開展實(shí)驗(yàn)?zāi)昙皩?shí)訓(xùn)年的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，提高了課堂效率，達(dá)到較好的課堂效果。

但信息化教學(xué)設(shè)計(jì)并不適合所有的課程教學(xué)，盲目選用信息化手段會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生依賴心理，弱化學(xué)生的主動(dòng)思考能力。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的教學(xué)，要求學(xué)生課下做好充分的預(yù)習(xí)，教學(xué)節(jié)奏較快，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力都有較高的要求，因此信息化教學(xué)要融合合適的課堂性質(zhì)和特點(diǎn)，還需在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐和探索。

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【作者簡介】

任曉鴿（1990.01—）女，漢族，河南汝州人，碩士研究生，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：會(huì)計(jì)理論研究.