【摘要】隨著新課程改革的逐步實(shí)施和素質(zhì)教育的不斷深化，英語作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不可忽視。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式在吸引學(xué)生注意力時不夠突出，導(dǎo)致課堂效率不高。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂主體，通過制定有效的策略，來為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個良好的開端。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué);教學(xué)改革

【作者簡介】胡文芳，甘肅省天水市麥積區(qū)道南小學(xué)。

有效教學(xué)是指在固定的課堂時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一，教學(xué)重點(diǎn)不突出，經(jīng)常使學(xué)生一頭霧水，教師也不能做到有的放矢。因此，作為新時期的英語教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體，通過明確教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地組織課堂環(huán)節(jié)，來為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的有效提升。對此，筆者就根據(jù)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談下新課程背景下小學(xué)英語的有效教學(xué)方式，希望和各位教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、認(rèn)真研讀教材，做好備課工作

中國的小學(xué)生從小所生活的環(huán)境是漢語言，因此，英語對于小學(xué)生而言是一個新奇的語言學(xué)科，為了引導(dǎo)小學(xué)生盡量迅速地融入英語課堂氛圍當(dāng)中，英語教師應(yīng)當(dāng)在課前就做好準(zhǔn)備，這個課前準(zhǔn)備的過程分為“備教材”“備學(xué)情”“備學(xué)生”三部分?！皞浣滩摹钡暮x是，教師要對教學(xué)使用的教材進(jìn)行充分的理解。要知道教材是引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的指南，教師要以英語教材和英語教學(xué)大綱作為教學(xué)的依據(jù)，將其中的內(nèi)容謹(jǐn)記于心，在每次上課之前都能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容掌握充分，才能夠上好一節(jié)英語課?！皞鋵W(xué)情”的含義是，教師要對學(xué)生進(jìn)行分析?，F(xiàn)代教育理念講究“以生為本”的課堂，教師的教學(xué)過程也不是單純根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)定的，也要根據(jù)學(xué)生對教材當(dāng)中內(nèi)容所理解的程度等方面，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排，對當(dāng)前小學(xué)生的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了解，才能夠設(shè)計(jì)出高效的英語教學(xué)策略?！皞鋵W(xué)生”的含義是指，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的綜合能力發(fā)展作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面素質(zhì)提高作為教學(xué)的目標(biāo)，對教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的安排，最終實(shí)現(xiàn)具有時效性的小學(xué)英語課堂。一節(jié)課堂的時間僅僅只有幾十分鐘左右，如何把握好這幾十分鐘，構(gòu)建一節(jié)具有時效性的英語課堂，教師一定要花三倍甚至更多的時間對英語教學(xué)活動進(jìn)行準(zhǔn)備，從而為一節(jié)優(yōu)秀的英語課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、注重課堂情景，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，具有活潑好動、注意力難以集中的表現(xiàn)。如果課上的內(nèi)容沒有吸引力，學(xué)生很難投入進(jìn)去。所以，在語法教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂情景，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《What would you like？》這一課時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽說讀寫單詞ice cream、hamburger、tea、sandwich和salad，能在創(chuàng)設(shè)情景中運(yùn)用句型What would you like to eat？Id like...談?wù)撟约合矚g的食物。首先，筆者通過播放“What would you like to eat？”歌曲導(dǎo)入教學(xué)，然后讓學(xué)生就自己喜歡的食物進(jìn)行問答練習(xí)：“What would you like for lunch？Id like some...”由此讓學(xué)生自然過渡到新學(xué)的食物名稱中。接下來筆者找?guī)酌麑W(xué)生對話：“What would you like，Chinese food or western food？I like...Today，lets learn some popular western food?！比缓蠊P者準(zhǔn)備出食物圖片，讓學(xué)生讀幾遍，并分組比賽，看誰讀得好。最后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對話練習(xí)“S1：What would you like to eat？S2：Id like...，please。S1：Here you are。What would you like？S2：Id like...，please?！睂φf得好的學(xué)生，筆者讓他們上臺示范。如此，通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自然而然走進(jìn)課堂中，掌握了相關(guān)句式。

三、善用教學(xué)策略，提升學(xué)生理解

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種重要方式被廣泛地應(yīng)用到英語課堂中。由于多媒體具有圖文聲一體化的特點(diǎn)，可以將抽象的英語知識直觀地展現(xiàn)到學(xué)生眼前，給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。所以，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺為一體，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《What can you do？》這一課時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握A、B部分的詞匯和句子，靈活運(yùn)用句型“What can you do？Can you...”和“Yes，I can。No，I cant?！边M(jìn)行問答練習(xí)。首先，筆者通過談話導(dǎo)入教學(xué)：“T：Good morning，everyone。Welcome back to school。How are you today？S：Fine，thank you。And you？T：Im fine，too。Are you ready for our class？S：Yes?！苯酉聛砉P者播放“What can you do？”歌曲，讓學(xué)生跟著唱，進(jìn)行課前熱身。然后借助多媒體播放“跳舞、唱英文歌曲、彈琵琶、練功夫和畫漫畫的相關(guān)視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個氛圍：同學(xué)們，明星藝校來招生了，很多報名參加考試，讓我們一起來看一看吧。”由此筆者引出本單元單詞，將單詞多媒體展示出來：dance、sing English song、play the pipa、do kung fu、draw cartoons。然后筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作，學(xué)生以同桌為單位互相合作，替換對話中的關(guān)鍵詞，編寫新對話，筆者讓編得好的同學(xué)上臺表演對話。最后讓學(xué)生在四人小組內(nèi)運(yùn)用句型“What can you do？”和“Who can...？”相互調(diào)查其他小組成員會做的事情。如此，通過多媒體的輔助性教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解與記憶。

四、構(gòu)建口語平臺，增強(qiáng)表達(dá)能力

英語口語表達(dá)能力的高低，主要體現(xiàn)在其表達(dá)的準(zhǔn)確性方面，鑒于此，我們在對學(xué)生英語口語表達(dá)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)著重于增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。而眾所周知，任何形式的教學(xué)，首先都需要能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺作為支撐，只有如此，才能促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教學(xué)的有效性得到有效的保障。鑒于此，對于口語表達(dá)的鍛煉，我們首先要為學(xué)生們構(gòu)建一個合適的課堂口語表達(dá)平臺，使學(xué)生們可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍當(dāng)中全身心地投入學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生們對口語表達(dá)準(zhǔn)確性的掌握。

例如，在教學(xué)《My family》這一課時，筆者則結(jié)合本節(jié)知識，以句型：“Whos that man？ /Hes my father./ Hi Dad”為核心，首先進(jìn)行了對話情景的創(chuàng)設(shè)。在此基礎(chǔ)上，筆者組織學(xué)生3人一組，進(jìn)行了對話表演，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)行了英語口語表達(dá)的實(shí)踐。學(xué)生通過這一平臺的創(chuàng)設(shè)，英語口語的表達(dá)能力在實(shí)際應(yīng)用中得到了極大的鍛煉，同時，在表演的過程中，筆者又適時的起到監(jiān)督作用，對學(xué)生的一些口語表達(dá)誤區(qū)進(jìn)行了及時糾正，既讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，而且還有效提升了學(xué)生運(yùn)用英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而為提升教學(xué)質(zhì)量提供了重要的保障。

五、注重測評改革，做好鞏固提高

新課程的教學(xué)不再是一學(xué)生的考試成績作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是要求學(xué)生在保證自身知識儲備的情況下，能夠熟練運(yùn)用并進(jìn)行知識創(chuàng)新。因此，在這種條件下的課后測評方式和評判條件也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，消除以往以答題正確率為主，以考試成績?yōu)橥醯慕虒W(xué)思想，解除學(xué)生的思維限制，開放學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，要想提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的有效性，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高學(xué)生的課堂積極性，營造良好的課堂氛圍，經(jīng)過長期的堅(jiān)持，學(xué)生核心素養(yǎng)一定會得到提升的。

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