摘 要：初中語文教科書是初中語文教學活動開展的重要依據(jù)，除了課文內(nèi)容為學生帶來語文知識之外，課文后面的教材練習對學生鞏固語文知識，拓展學生的語文知識，培養(yǎng)學生的語文思維也具有重要作用。目前初中語文教科書練習設計還存在一些問題，需要結(jié)合實踐，分析存在的問題，及時反思，采取解決措施。

關鍵詞：初中語文;教科書;練習設計;問題;反思

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.074

一、分析當前初中語文教科書練習設計存在的問題

（一）教科書練習形式比較單一，難以激發(fā)學生興趣

目前，初中語文教科書練習設計中最大的一個問題就是練習形式比較單一，單一的練習形式一方面容易讓學生喪失練習興趣，一方面也不利于全面檢驗學生對課文的學習，不利于課文知識鞏固。根據(jù)調(diào)查來看，當前教科書練習主要以“口頭”練習題為主，多是結(jié)合課文進行課外延伸談體會、談看法，缺乏筆寫題目的設置，不利于培養(yǎng)學生的寫作能力。

（二）教科書練習設計缺乏針對性

作為教科書練習題，最重要的一個目的就是需要對所學課文知識進行鞏固，檢驗學生學習情況，檢驗學生是否通過學習解決了學習上的重難點，設計的練習題應該緊緊圍繞著課文內(nèi)容和知識展開。但是，我們翻閱初中語文教科書練習題，可以發(fā)現(xiàn)設計缺乏針對性，比較缺乏課文知識的鞏固練習，也很少專門針對課文學習的重難點設置題目，甚至有的課文練習題與課文沒有多大關系，完全逃脫課文知識訓練。

（三）教科書練習設計不利于培養(yǎng)學生的思維

初中語文教科書練習主要是以鍛煉學生的基礎語文知識為主，對于促進學生能力提升的練習題涉及比較少。雖然以教材練習題的方式鞏固課文知識固然重要，但是，隨著學生年齡增加，智力發(fā)展，有必要加強學生能力提升的訓練，在教學中適當?shù)呐囵B(yǎng)學生的思維，以幫助學生學會如何學習，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。當前教科書練習設計還缺乏培養(yǎng)學生語文思維的練習題，不利于培養(yǎng)學生的語文思維。

二、針對初中語文教科書練習設計做出反思

（一）設計多種練習形式的教科書練習

語文教科書練習是語文教科書的重要成分，對學生學習語文，拓展語文具有重要的作用，教科書練習發(fā)揮它的教學作用得益于多樣的教學練習形式，單一的練習形式不僅不能夠提高學生的語文能力，還容易使學生對課后練習失去興趣，對于教師布置的語文練習安排存在忽視，馬虎應對的情況。現(xiàn)在針對教科書練習形式單一的問題，豐富練習形式至關重要。教科書練習除了一般的“說一說、討論一下”，還應該增加“寫一寫、畫一畫”之類的練習形式。例如，在學習某些古詩之后，為了考查學生是否正確理解詩詞大意，可以讓學生畫出古詩中的場景。又或者在以往“說一說，談體會”后面增加“并寫下來”這樣的話語，使學生不僅能夠鍛煉口頭的語言表述能力，也能夠鍛煉動手能力，鍛煉語文寫作能力。

（二）教科書練習內(nèi)容應該得到充實

語文學習培養(yǎng)學生的多方面能力，多方面的能力培養(yǎng)以多方面的練習內(nèi)容和多種練習途徑實現(xiàn)，在教科書練習設計的時候，除了需要培養(yǎng)學生的讀寫能力，還需要培養(yǎng)學生的理解，培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的朗誦能力等。因此練習的內(nèi)容應該更加豐富，比如在體會課文情感的習題時，可以讓學生以詩詞朗誦或者歌唱的方式表達情感，通過設置更加豐富的內(nèi)容使相關的語文練習效果更為顯著。再例如，針對課文體會，談看法的教材練習題，教師可以結(jié)合課文讓學生自己理解寫下心得體會，或者根據(jù)課文制作演講稿等，在寫心得體會，制作演講稿的過程中，學生的思維得到擴散，學生針對課文知識得到了更深層次的理解。

（三）初中語文教科書練習設計要充分體現(xiàn)學生主體性

隨著教學改革，在教學中推行素質(zhì)教學，要求教師在教學中充分尊重學生學習主體性，語文教科書練習設計也應該充分考慮到學生主體性問題，在設計的時候充分結(jié)合學生的實際情況，以便學生對練習題能夠產(chǎn)生練習興趣，更好地投入習題思考中。例如，練習題設計多與學生生活實際聯(lián)系，一方面更好地鞏固學生相關知識的學習，一方面也能夠使學生將語文知識應用到生活實際中，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合。例如，在學習《藤野先生》的時候，課文后面的教科書練習主要是針對課文內(nèi)容設計的，與學生實際生活難以聯(lián)系起來，也就難以激發(fā)學生思考、討論的興趣，現(xiàn)在教師結(jié)合學生的生活實際，為學生積極融入課堂創(chuàng)造機會，在設計的教科書練習基礎上提問“魯迅之所以會放棄學醫(yī)，轉(zhuǎn)而學文是考慮到哪些方面的因素，你們在生活中是否面臨難以選擇的時候，那時候你會做出什么決定呢？”通過練習的設計提升，將課文內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，學生立馬投入激烈的討論中，有效調(diào)動了學習積極性，學生主體性得到充分展示的同時，學生對課文知識的理解和思想情感的體會也得以深化。

總之，針對當前教科書練習設計存在的問題，需要及時解決，避免對語文教學產(chǎn)生不好的影響，做到教科書練習形式豐富、練習內(nèi)容充實以及練習設計充分結(jié)合學生的生活實際，將學生的學習主體性體現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]張凌云.試論初中語文教科書練習設計中存在的問題及反思[J].課外語文，2017（13）.

[2]張永祥.初中語文教科書練習設計中存在的問題及反思[J].語文建設，2007（2）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張曉梅（1981.7— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級教師，研究方向：初中語文教學。