是通過教育，在教科書的影響和熏陶下成長的。但受教科書權(quán)威性的影響，人們逐漸忽視了對教科書的本體認(rèn)識，轉(zhuǎn)為僅關(guān)注教科書的呈現(xiàn)內(nèi)容。本文通過對教科書的內(nèi)涵與特征、形態(tài)與功能以及困境與未來三個(gè)方面進(jìn)行解析，試圖揭示教科書的復(fù)雜本體，探尋未來發(fā)展進(jìn)路。一、教科書的內(nèi)涵教科書作為讀者最多、最被讀者重視的文本，被人們廣泛提及和使用。人們也經(jīng)常把教科書稱為課本、教材，《辭海·教育心理分冊》認(rèn)為“教科書也叫‘課本’。教材之一。指按照教學(xué)大綱編選的教學(xué)用書”[1]。課本更具

重要組成部分，教科書也應(yīng)順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，回應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。何為高質(zhì)量的教科書，是教科書高質(zhì)量發(fā)展的核心問題，厘清高質(zhì)量教科書的時(shí)代內(nèi)涵及發(fā)展特征，才可能在教育改革實(shí)踐中編制、使用高質(zhì)量的教科書，真正發(fā)揮教科書育人育才的功能，實(shí)現(xiàn)教科書的高質(zhì)量發(fā)展。一、高質(zhì)量教科書的時(shí)代內(nèi)涵教科書從來都是國家意志、主流價(jià)值、學(xué)科知識的集中體現(xiàn)，用文字符號傳遞國家對于未來人才的素養(yǎng)設(shè)想。黨和國家歷來重視教科書建設(shè)，我國的教科書建設(shè)也取得了豐厚的歷史經(jīng)驗(yàn)[1]。2

陳樹“教科書式”入選由《咬文嚼字》公布的2018年度十大流行語。搜索2018年百度新聞，與該詞語相關(guān)的信息多達(dá)11萬多條。而且在一些權(quán)威性和有影響力的報(bào)刊中，“教科書式”也頻頻登場，請看：（1）在張杰看來，農(nóng)民打官司，不能苛求他們教科書式的舉證、質(zhì)證。（《人民日報(bào)》2018年6月27日）（2）節(jié)目堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)社會(huì)溫情，把握展現(xiàn)的細(xì)節(jié)或正面感人，或發(fā)人深省，力求打造教科書式的解決社會(huì)矛盾的方法。（《光明日報(bào)》2018年7月19日）隨著該詞語被廣泛使用，

近些年來，“教科書式”成為網(wǎng)絡(luò)空間較為常見的流行語，格外吸引眼球。該詞用以表示“規(guī)范的”“標(biāo)準(zhǔn)的”“經(jīng)典的”“無懈可擊的”，以至于完美到可以寫進(jìn)教科書里作為示范的行為或動(dòng)作。一般認(rèn)為，該詞從“教科書式執(zhí)法”開始火起來。這源于2018年5月一段上海民警街頭執(zhí)法的網(wǎng)絡(luò)視頻。警察查處違章停車時(shí)，要求司機(jī)出示駕駛證和行駛本，司機(jī)不配合，態(tài)度十分蠻橫。警察重復(fù)三次“把駕駛證拿出來”，還是沒有得到司機(jī)的正面回應(yīng)。警察又開始警告“無關(guān)人員請讓開，警官將使用警械”，仍未得

陳樹“教科書式”入選由《咬文嚼字》公布的2018年度十大流行語。搜索2018年百度新聞，與該詞語相關(guān)的信息多達(dá)11萬多條。而且在一些權(quán)威性和有影響力的報(bào)刊中，“教科書式”也頻頻登場，請看：（1）在張杰看來，農(nóng)民打官司，不能苛求他們教科書式的舉證、質(zhì)證。（《人民日報(bào)》2018年6月27日）（2）節(jié)目堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)社會(huì)溫情，把握展現(xiàn)的細(xì)節(jié)或正面感人，或發(fā)人深省，力求打造教科書式的解決社會(huì)矛盾的方法。（《光明日報(bào)》2018年7月19日）隨著該詞語被廣泛使用，

聯(lián)邦基礎(chǔ)教育部教科書科學(xué)和方法委員會(huì)將提交中小學(xué)教科書以供專家重新評審。根據(jù)評審結(jié)果，符合要求的教科書才能進(jìn)入聯(lián)邦教科書名單。該決定在教科書科學(xué)和方法委員會(huì)理事會(huì)會(huì)議上以多數(shù)票通過。于2018年9月10日至11月10日期間被列入聯(lián)邦教科書清單的490本中小學(xué)教科書均需接受進(jìn)一步評審，其中包括156本低年級教科書、235本中年級教科書、99本高年級教科書。2018年，已對上述教科書進(jìn)行過兩次審查，但使用其作為教材的教育組織給予了負(fù)面的評價(jià)。俄聯(lián)邦基礎(chǔ)教育部長

“教科書”，英語譯為textbook。例如：1.據(jù)報(bào)道，今年這個(gè)南方城市在其城區(qū)和農(nóng)村，中小學(xué)學(xué)生都可以得到免費(fèi)的教科書。It is reported that in this southern city， free textbooks are available for primary and secondary school students in both urban and ru?ral areas this year.“教科書式”的意思是“像教科

備上使用的電子教科書作為正式教科書。電子教科書不僅具有和紙質(zhì)教科書相同的內(nèi)容，還可以在電腦和平板上閱讀，對圖像進(jìn)行放大、縮小及播放動(dòng)畫等。由于電子教科書可以直接與電子黑板連接，這將會(huì)更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。對于英語和理科等科目來說，電子教科書能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，電子教科書可以改變文字的大小，也能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為語音，對于有特殊需要的兒童來說，電子教科書無疑是非常方便的工具。修訂后的學(xué)校教育法希望把電子教科書和紙質(zhì)教科書都作為學(xué)生

王昌善“教科書是讀者最多、最特殊、最被讀者信賴甚至依賴、最耗費(fèi)讀者精力和時(shí)間、對讀者影響最深遠(yuǎn)的文本”。（石鷗）從教育學(xué)的角度看，教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的系統(tǒng)闡述學(xué)科課程內(nèi)容的教學(xué)文本，是師生開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。從社會(huì)學(xué)的角度看，教科書是根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)精心打造的政治文本，承載著意識形態(tài)，體現(xiàn)了國家意志與主流觀念，履行著意識形態(tài)的型塑與守護(hù)職能。正因?yàn)?span id="qmuomsm" class="hl">教科書如此重要，所以教科書研究的重大意義不言而喻。事實(shí)上，任何真正意義的

。中國基礎(chǔ)教育教科書研究與評價(jià)中心主任。主編《中國教科書發(fā)展史叢書》《新中國中小學(xué)教科書圖文史》，著有《百年中國教科書憶》《簡明中國教科書史》等。教科書改革或者修訂是能引發(fā)全民討論熱情的教育話題之一，在這些討論中不乏針鋒相對的觀點(diǎn)。隨著部編三科教科書在2016年秋季學(xué)期正式投入使用，除了需要對新教科書進(jìn)行解讀，也需要對有關(guān)教科書中的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行辨析與澄清。為此，本刊對國內(nèi)教科書研究領(lǐng)域的頂級學(xué)者石鷗教授進(jìn)行了專訪。新教科書“強(qiáng)化了落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

出臺(tái)了《中小學(xué)教科書選用管理暫行辦法》。今后，中小學(xué)選用教科書應(yīng)成立選用委員會(huì)，委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由課程教材專家、教研員、中小學(xué)校長和教師等組成，其中一線教師人數(shù)不少于二分之一，教科書編寫人員、出版發(fā)行人員不得擔(dān)任教科書選用委員會(huì)成員。教育部要求，任何單位和個(gè)人不得違反規(guī)定干預(yù)教科書選用過程和結(jié)果。教科書選用工作接受教育紀(jì)檢監(jiān)察部門的全程監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生家長、社會(huì)人士對教科書選用的監(jiān)督作用。教科書編寫、出版、發(fā)行等單位和人員不得以任何非正當(dāng)競爭手段干預(yù)教科書選用

《江蘇省中小學(xué)教科書選用管理實(shí)施細(xì)則》，將正式開展以學(xué)校為單位獨(dú)立選用教材工作試點(diǎn)。該文件明確教科書選用工作以省轄市和省管試點(diǎn)縣為單位進(jìn)行，原則上每市每學(xué)段應(yīng)批準(zhǔn)1所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，報(bào)教育廳備案。教育行政部門及經(jīng)批準(zhǔn)可以獨(dú)立選用教科書的學(xué)校要組織成立由課程教材專家、教研員、中小學(xué)校長和教師等組成的教科書選用委員會(huì)，教科書選用委員會(huì)應(yīng)設(shè)立學(xué)科組負(fù)責(zé)教科書初選工作。教科書編寫人員、出版發(fā)行人員不得擔(dān)任教科書選用委員會(huì)成員。教科書版本選定使用后，應(yīng)該保持穩(wěn)定。小學(xué)

問：《中小學(xué)教科書選用管理暫行辦法》何時(shí)起開始施行？哪些書目被列入教科書范圍？答：2014年9月30日，教育部印發(fā)《中小學(xué)教科書選用管理暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），要求各地加強(qiáng)中小學(xué)教科書管理，規(guī)范教科書選用工作?！掇k法》所稱的教科書，是指經(jīng)國務(wù)院教育行政部門審定和經(jīng)授權(quán)審定的義務(wù)教育和普通高中教學(xué)用書（含配套教學(xué)圖冊、音像材料等）。問：省級教育行政主管部門如何組織成立教科書選用委員會(huì)？答：《辦法》指出，選用教科書應(yīng)當(dāng)組織成立教科書選用委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)

社在京舉辦中韓教科書研討會(huì)，中韓教育出版人就數(shù)字教科書的現(xiàn)狀與未來進(jìn)行深入探討。在信息時(shí)代，數(shù)字教科書改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是中小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。中韓教科書研討會(huì)開啟于2003年，雙方曾對社會(huì)、歷史、地理、音樂、德育等學(xué)科彼此交流教科書編寫經(jīng)驗(yàn)，也從文化、制度、課程資源、國際理解等視角共同探討教科書發(fā)展中遇到的問題和挑戰(zhàn)。endprint

部公布《中小學(xué)教科書選用管理暫行辦法》 (以下簡稱《辦法》)?！掇k法》明確規(guī)定，選用教科書應(yīng)當(dāng)組織成立教科書選用委員會(huì)，其中，一線教師不得少于1/2。國務(wù)院教育行政部門將負(fù)責(zé)制定全國中小學(xué)教科書選用政策，審定通過教科書將編入《全國中小學(xué)教學(xué)用書目錄》，并予以不少于7日的公示時(shí)間。教科書版本一經(jīng)選定使用，在學(xué)段周期內(nèi)，不得中途更換。教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人表示，為保證教科書選用的科學(xué)合理與公平公正，不論在哪一層級選用，都必須履行規(guī)定程序?！掇k法》用一章對教科

目《中國近現(xiàn)代教科書史》近期已由湖南教育出版社隆重推出。全書分為上下兩冊，內(nèi)容豐富，圖文并茂，16開本，112萬余字，1 200頁，厚重大氣。該書的出版，填補(bǔ)了我國近現(xiàn)代教材史系統(tǒng)研究的空白，開辟了中國教育史研究和課程教學(xué)論的新領(lǐng)域?！吨袊F(xiàn)代教科書史》作者為首都師范大學(xué)特聘教授石鷗先生，我刊“教科書研究”欄目主持人，他從20世紀(jì)90年代初開始，不辭辛勞地在全國各地的舊書市場，全心全力搜集著近代以來散落在民間、平凡而普通的教科書。石鷗教授堅(jiān)定并堅(jiān)持“把研

統(tǒng)的教材稱之為教科書。不論是《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩》和《千字文》，還是《四書》《五經(jīng)》，都不是現(xiàn)代意義的教科書，它們僅僅是教材而已，教科書屬于教材，但教材不等于教科書。我們認(rèn)為，現(xiàn)代意義的教科書應(yīng)該是根據(jù)學(xué)制，依學(xué)年、學(xué)期、學(xué)科而分級分冊分科的，應(yīng)該整體上有與之配套的教授書（教授法、教學(xué)法）等教學(xué)參考書，對教師的教學(xué)有具體的建議［1］。依此標(biāo)準(zhǔn)，以前不論是“三百千千”，還是“四書五經(jīng)”，它們在程度上是模糊而不分級的，在分量上是主觀而不分課時(shí)的，在教和

改革后,中小學(xué)教科書編寫出版出現(xiàn)多元化,教科書市場呈現(xiàn)出激烈的競爭。中小學(xué)教科書用量大,費(fèi)用貴,教科書選用與龐大的經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)。在當(dāng)前教科書流通市場不規(guī)范、相關(guān)法律法規(guī)不健全、監(jiān)督力度不夠等情況下,不同地區(qū)不同出版社教科書推銷就容易出現(xiàn)惡性競爭,在教科書選購過程中操作不當(dāng)容易滋生腐敗。教科書地方保護(hù)主義、官方保護(hù)主義等,亟需健全教科書選用制度。健全教科書選用制度其中一項(xiàng)很重要的內(nèi)容便是實(shí)現(xiàn)教科書選用主體多元化。教師,作為教科書的真正使用者,在教科書的選用中

翁秀平教科書改革是基礎(chǔ)教育改革的一部重頭戲，嘗試自編新教科書的同時(shí)，我們到底該如何對待國外教科書的引進(jìn)，特別是在作為教育之本的中小學(xué)，到底是應(yīng)該引進(jìn)，還是拒斥?如果要引進(jìn)，又該如何?一、我國中小學(xué)教科書引進(jìn)的現(xiàn)狀我國教科書的引進(jìn)有著漫長的歷史，教科書的近代化首先就是由西方教科書的傳人而引發(fā)的。早在1877年，中國近代第一代編輯出版教科書的專門機(jī)構(gòu)“益智書會(huì)”，即“學(xué)校教科書委員”成立之前，中國的教會(huì)學(xué)校、洋務(wù)學(xué)堂就已經(jīng)在使用由西方傳人的語言教科書和自然科學(xué)