摘 要：為了進(jìn)一步對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)的研究，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面出發(fā)，針對數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進(jìn)行闡述，并以此為基礎(chǔ)，分別對該學(xué)習(xí)模式中的自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討，旨在更加科學(xué)地培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;自學(xué);對學(xué);群學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.022

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式受到了廣大教師的追捧。該學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。筆者對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了分析，并針對在課堂中所用的自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)方法的實(shí)施策略進(jìn)行研究。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式能大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。小組合作模式的精髓在于班級學(xué)生的全員參與，課堂氣氛活躍，能夠激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提前做出教學(xué)預(yù)設(shè)，使學(xué)生在小組中承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，在集思廣益和各抒己見的同時(shí)，使得教學(xué)過程更加愉快，教學(xué)效率得到了顯著提升。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)能夠提高學(xué)生的人際交往能力。在學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間可以交流意見和學(xué)習(xí)方法，互相鼓勵(lì);在解決問題的過程中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感會(huì)得到不同程度的提升。另外，我將小組學(xué)習(xí)模式細(xì)化成了自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)方法，并對這些方法進(jìn)行了討論。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)與實(shí)施策略

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)得到很大的鍛煉。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要敢于對學(xué)生“放手”，相信學(xué)生的自學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主要參考依據(jù)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的個(gè)體差異性，為學(xué)生設(shè)置不同程度的數(shù)學(xué)練習(xí)習(xí)題，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中對自我能力做出肯定。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的發(fā)揮自身能動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到充分的培養(yǎng)與鍛煉。另外，教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要深刻意識(shí)到初中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力養(yǎng)成的必要性，這是學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立思考的重要前提，為學(xué)生將來的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方法之間存在著某種聯(lián)系，也就是說，學(xué)生的自學(xué)能力是在教師的教學(xué)過程中形成的。

三、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中對學(xué)策略實(shí)施

在初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)模式中，“對學(xué)”也是我個(gè)人在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)是指在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)消化能力有針對性地將學(xué)生進(jìn)行兩人一組的分組，使較為優(yōu)秀的學(xué)生一方能幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，彌補(bǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的不足。在對學(xué)過程中，我認(rèn)為能使其發(fā)生最大效應(yīng)的關(guān)鍵在于教師。教師首先要對班級每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)深入的研究，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的出彩點(diǎn)與和薄弱的環(huán)節(jié)，然后對學(xué)生進(jìn)行分組。分組學(xué)習(xí)中，兩方學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是有一定差距的，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行積極的幫助。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)較差學(xué)生一方的學(xué)習(xí)情況得到一定的改善，而對于學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的學(xué)生得到了更多的知識(shí)鞏固機(jī)會(huì)，在提升自我能力的同時(shí)，還對其中的相關(guān)問題進(jìn)行了深入的思考。

四、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中群學(xué)學(xué)習(xí)策略

在群學(xué)過程中，教師的合理引導(dǎo)是關(guān)鍵。群學(xué)是3-4人以上的小組學(xué)習(xí)，在群學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的差距，群學(xué)中可能存在部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，并委婉地告訴學(xué)生，小組合作就是要和同學(xué)們一起解決問題，個(gè)人積極參與進(jìn)來才是問題得以解決的關(guān)鍵，老師的作用在其中只是一個(gè)輔導(dǎo)作用，學(xué)生不應(yīng)該一味地指望教師的灌輸。教師要提前明確群學(xué)中每個(gè)學(xué)生必須承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任，分工明確，將責(zé)任落實(shí)到位，使每一位學(xué)生打起精神，認(rèn)真參與到小組學(xué)習(xí)中。

除了上述部分，我個(gè)人還有一點(diǎn)需要補(bǔ)充，時(shí)代發(fā)展至今，教育趨于現(xiàn)代化。教育對象已經(jīng)是個(gè)性張揚(yáng)、性格外向、敢說敢做的零零后，因此各位教師要開闊眼界，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生成為朋友，在教學(xué)過程中帶有一定的親和力，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，才能使自身的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師要針對不同的學(xué)習(xí)方法，靈活地變換教學(xué)策略。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異性，為學(xué)生布置相適應(yīng)的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在對學(xué)過程中，教師要對組成員進(jìn)行正確的劃分，保證組內(nèi)成員都能獲得一定的進(jìn)步。在群學(xué)過程中，教師要積極動(dòng)員每一位成員參與到學(xué)習(xí)中，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，將責(zé)任落實(shí)到位，使學(xué)生在完美解決問題的同時(shí)，集體主義精神也得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣振.初中數(shù)學(xué)課如何變“強(qiáng)喂”為“自食”——淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].新課程（中），2016（8）.

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉金河（1972.2— ），男，漢族，山東利津人，中學(xué)高級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。