摘 要：傳統(tǒng)政治教育枯燥、乏味、知識(shí)面廣，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。而互動(dòng)式教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，師生之間交流較多，學(xué)生能夠有充足的時(shí)間與教師交流、學(xué)習(xí)、探討，這恰恰符合中職教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，利于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹(shù)立，為學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職教育的特點(diǎn)及互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用做出合理的研究。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);互動(dòng)教學(xué)法;學(xué)生成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.017

政治教學(xué)因具有枯燥、乏味、知識(shí)面廣、核心內(nèi)容難的特點(diǎn)，在一般的教育教學(xué)中本就是一個(gè)難點(diǎn)工程。此外，中職教育也是教育中的難點(diǎn)，如何在學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵階段讓學(xué)生愛(ài)上政治，并運(yùn)用政治知識(shí)幫助自身樹(shù)立正確的三觀是教師和社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)研究的。針對(duì)中職學(xué)生政治基礎(chǔ)薄弱且因興趣缺失在課堂上開(kāi)小差、玩手機(jī)等問(wèn)題，互動(dòng)教學(xué)法明顯有較好的作用。但在實(shí)踐運(yùn)用中我們應(yīng)當(dāng)遵循合理性的原則，從實(shí)際出發(fā)，從原則出發(fā)，摸索出一套行之有效的方法，并將之推廣開(kāi)來(lái)，提高中職政治教學(xué)的效率，解決中職政治教育的難題。

一、互動(dòng)式教學(xué)的好處

（一）有利于不同信息間的互動(dòng)

教師與學(xué)生之間存在著天然的信息差，這種信息差體現(xiàn)在方方面面，學(xué)生與教師對(duì)外部事物的認(rèn)知之間的差異、教師與學(xué)生思考方式之間的差異，如果不進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師與學(xué)生之間就會(huì)存在你看不起我、我看不起你的情況。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法可以增加溝通，使教師與學(xué)生了解彼此的思維模式。教師的教學(xué)也不會(huì)單純從自己的角度出發(fā)，有利于學(xué)生提高課堂效率，節(jié)約時(shí)間，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于教學(xué)中情感的互動(dòng)

在教學(xué)中，教師與同學(xué)進(jìn)行大量的溝通、交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。情感是學(xué)生與教師交流的橋梁與紐帶，而互動(dòng)式教學(xué)是情感互動(dòng)的保障。教師在互動(dòng)式教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，一方面可以得到學(xué)生的認(rèn)可，另一方面也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情感交流的形式也是多種多樣的，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注意從動(dòng)作、表情出發(fā)，而不是單一地使用語(yǔ)言。

（三）互動(dòng)式教學(xué)的問(wèn)題互動(dòng)

問(wèn)題互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)的核心。問(wèn)題不僅是互動(dòng)式教學(xué)的載體，還是交流的橋梁，教師通過(guò)問(wèn)題的提出與回答了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與接收情況，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出與回答了解自身的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)體系。這樣不僅打破了教師在教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)權(quán)威的地位，更是提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)教學(xué)法解決了這一尷尬的局面，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的，教師與學(xué)生可以建立一定的友誼，問(wèn)題就自然而然地發(fā)生了，不會(huì)借助外力。這樣既可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以改善學(xué)生與教師的關(guān)系，值得我們推廣運(yùn)用。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的意義

（一）符合中職教育的發(fā)展特點(diǎn)

中職教育注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，而不是單純地知識(shí)灌輸，這與互動(dòng)式教學(xué)的特征一致，在實(shí)踐中傳遞知識(shí)，提高學(xué)生自主能力。中職院校以實(shí)踐教學(xué)為主，所以教學(xué)的原則應(yīng)該遵從實(shí)踐性原則，雖然政治是基礎(chǔ)課，但是也應(yīng)當(dāng)遵從實(shí)踐性這一原則，全方位地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)用的能力，讓職業(yè)教育與政治教育融為一體。

（二）符合學(xué)生成長(zhǎng)的需求

中職教育面對(duì)的學(xué)生年齡普遍在15—18歲之間，處于價(jià)值觀等三觀形成的重要時(shí)期。此時(shí)在政治教育中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生良好三觀的樹(shù)立，更有利于學(xué)生實(shí)踐能力、自主能力的培養(yǎng)，在進(jìn)入社會(huì)后這些能力將是學(xué)生最有利的武器，能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)上立足。

（三）符合時(shí)代發(fā)展的需求

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的深入，學(xué)校教育越發(fā)以人為本，如何鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)是教師和新課改相同的目標(biāo)。在信息時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)政治教育的切實(shí)目的，互動(dòng)式教學(xué)恰好具有這方面的優(yōu)勢(shì)。

三、具體實(shí)施細(xì)則

（一）以教材為本，結(jié)合時(shí)事特點(diǎn)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以教材為根基，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)事特點(diǎn)向?qū)W生傳遞國(guó)家大政方針政策，培養(yǎng)、塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義青年。加之一定的職業(yè)傾向性，主要集中于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面，為學(xué)生提供有用的信息，可以使學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的真正益處。

（二）互動(dòng)與職業(yè)相結(jié)合

教師在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)信息，使政治教學(xué)與職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才，并為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。正是這樣，政治教學(xué)與職業(yè)教學(xué)各有作用，政治教學(xué)注重學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，職業(yè)教學(xué)注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的培養(yǎng)，兩者相輔相成，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才而服務(wù)。

總體而言，互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為原則，在實(shí)踐中傳遞知識(shí)，進(jìn)行高效的教學(xué)，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]紀(jì)少衛(wèi).互動(dòng)式教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（8）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 張國(guó)文（1972.12— ），男，漢族，甘肅武威人，講師，研究方向：思想政治課教學(xué)。