【摘要】在”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，是高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的重要課題。本文從宏觀和微觀兩方面，對(duì)混合教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析，以教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，給出了混合式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)模式;高職英語(yǔ);管理;實(shí)踐策略

【作者簡(jiǎn)介】張文俏（1989.04-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，智能手段與信息化技術(shù)對(duì)高等教育特別是英語(yǔ)教育的影響日益突出。2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》在課程建設(shè)與改革方面，提出了“改革教學(xué)方法和手段，融教學(xué)做為一體”。2012年2月，教育部《教育信息化規(guī)劃綱要（2011-2020）》提出，2020年我國(guó)教育信息化實(shí)事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)是基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系。教育信息化管理水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提高。

一、混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的管理策略

1.混合式教學(xué)模式實(shí)踐梯度化。由于教師對(duì)混合式教學(xué)的操作實(shí)踐成熟度有所不同，對(duì)不同教師和課程的混合式教學(xué)管理不能一概而論?？砂凑崭黝愑⒄Z(yǔ)課實(shí)踐混合式教學(xué)模式的深入程度，劃分課程在混合式教學(xué)模式中的不同種類。

2.教師混合式教學(xué)分級(jí)化。根據(jù)英語(yǔ)教師參與混合式教學(xué)課程建設(shè)的深度和時(shí)常以及對(duì)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用熟練程度，構(gòu)建三級(jí)高職英語(yǔ)混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三級(jí)團(tuán)隊(duì)能夠在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中融入混合式教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與度;二級(jí)團(tuán)隊(duì)能夠有效利用信息化手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有所提升;一級(jí)團(tuán)隊(duì)能夠有效利用教學(xué)軟件和各類平臺(tái)，自主制作教學(xué)微課等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下較高水平的融合。

3.混合式教學(xué)課程管理針對(duì)化。由于課程目標(biāo)，性質(zhì)，授課對(duì)象的差異，不同的高職英語(yǔ)課程在混合式教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。如面向大一新生的基礎(chǔ)語(yǔ)言課程以掌握通識(shí)累基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)，借助信息化手段建立豐富的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)資源為這類課程的側(cè)重點(diǎn);職業(yè)類英語(yǔ)課程以在特定情景的語(yǔ)言溝通與交流技巧為主，以人機(jī)對(duì)話和智能評(píng)價(jià)等軟件的有效利用為重點(diǎn);專業(yè)類英語(yǔ)課程以掌握專業(yè)操作相關(guān)的語(yǔ)言為目標(biāo)，以體驗(yàn)式教學(xué)推動(dòng)與具體專業(yè)操作與實(shí)踐相結(jié)合為突破點(diǎn)。

二、混合式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

1.課前準(zhǔn)備階段。在課前自主學(xué)習(xí)階段，教師通過(guò)課程平臺(tái)發(fā)布關(guān)于本次課的相關(guān)資料和預(yù)習(xí)任務(wù)。個(gè)人任務(wù)可以是學(xué)習(xí)該次課的相關(guān)詞匯，學(xué)生可利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP練習(xí)詞匯的發(fā)音，明確詞義。目前很多軟件都能夠智能測(cè)試學(xué)生單詞讀音，根據(jù)學(xué)生需要生成個(gè)人生詞本。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。隨后教師通過(guò)課程平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析總結(jié)。除了個(gè)人任務(wù)還可以發(fā)布小組任務(wù)，如讓學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的情境對(duì)話，學(xué)生可將對(duì)話腳本上傳課程平臺(tái)。教師了解內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)補(bǔ)充。

2.課中學(xué)練階段。借助信息化智能化手段，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、智能對(duì)話、在線測(cè)評(píng)等方式，教學(xué)環(huán)節(jié)的開展形式更加多樣化，學(xué)生能夠充分參加各個(gè)環(huán)節(jié)，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一對(duì)一訓(xùn)練與實(shí)踐。平臺(tái)和軟件的及時(shí)反饋，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生能夠有針對(duì)性的反復(fù)操練，從而有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)情景模擬等方式，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近現(xiàn)代真實(shí)情境。 同時(shí)，借助課程平臺(tái)，可向?qū)W生輸入大詞匯量和豐富資料，學(xué)生根據(jù)自身需要，有針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，自學(xué)能力和意識(shí)不斷增強(qiáng)。

3.課后拓展階段。教師在課程平臺(tái)中發(fā)布本次課的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后，提交學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師連線根據(jù)需要可聯(lián)系外教或?qū)I(yè)從業(yè)人員，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生課后再次重溫學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入拓展，豐富內(nèi)容，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)新的能力。專業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供職場(chǎng)平臺(tái)，提高對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，自主預(yù)習(xí)下節(jié)課相關(guān)知識(shí)。學(xué)生評(píng)價(jià)的成績(jī)主要由以下幾方面構(gòu)成。課前準(zhǔn)備評(píng)分占40%，平臺(tái)任務(wù)占60%，另外課堂表現(xiàn)積極的同學(xué)會(huì)獲得5%的加分。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)課程應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)手段，采用線上與線下、知識(shí)與操練、學(xué)習(xí)與職場(chǎng)有機(jī)融合的混合式教學(xué)模式。以情景為主線開展教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)多感官語(yǔ)言訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)完整情境，以實(shí)現(xiàn)不同現(xiàn)代情景下的英文交流，以增強(qiáng)學(xué)生不同情境的實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力;借助多種平臺(tái)豐富教學(xué)手段。運(yùn)用課程平臺(tái)，移動(dòng)客戶端，微視頻資料，等多種信息化資源和手段，向?qū)W生提供了大量詞匯和信息，為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)以外的拓展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ);通過(guò)智能評(píng)價(jià)，人機(jī)對(duì)話，使學(xué)生掌握句型詞匯，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn);任務(wù)驅(qū)動(dòng)解決教學(xué)重難點(diǎn)。針對(duì)不同階段的內(nèi)容特點(diǎn)，以課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組活動(dòng)和角色扮演等教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)、語(yǔ)法、場(chǎng)景儲(chǔ)備，完成完整流暢的英文交流和英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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