任娟

【摘 要】小學(xué)音樂(lè)課堂，應(yīng)該巧妙運(yùn)用通感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全部器官的刺激，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)多感官的感受與相互融通，從而打造別樣、高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境、運(yùn)用舞蹈律動(dòng)、組織樂(lè)器表演、融合多種藝術(shù)這些方面出發(fā)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中巧妙運(yùn)用通感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);通感體驗(yàn);實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0194-01

有實(shí)驗(yàn)表明，人類(lèi)獲取信息，有83%來(lái)自于視覺(jué)，11%來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，還有從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等感官獲得信息的方式?？梢?jiàn)，單純地從聽(tīng)覺(jué)獲取信息的效率較低。唯有將學(xué)生的全部器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。通感體驗(yàn)，即為多種感官相互融通的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，屬于一種人的本能。結(jié)合通感體驗(yàn)的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用通感體驗(yàn)，打造別樣的小學(xué)音樂(lè)課堂。在教學(xué)時(shí)需要教師巧妙實(shí)施與啟發(fā)，讓學(xué)生展開(kāi)多感官的感受。

一、運(yùn)用輔助手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境

為讓學(xué)生產(chǎn)生多感官的良好感受，各種感官相互融通，有必要運(yùn)用輔助的設(shè)備和手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生別樣的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)?？梢赃\(yùn)用多媒體手段、圖片、圖形譜、肢體動(dòng)作等，來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境。

如《滑雪歌》歌曲教學(xué)時(shí)，教師借助視頻，播放滑雪的場(chǎng)景，一幕幕畫(huà)面勾起了學(xué)生們對(duì)下雪的向往，在頭腦中展開(kāi)了想象和聯(lián)想，也營(yíng)造了輕松的氛圍。進(jìn)一步教師組織學(xué)生互動(dòng)討論和交流學(xué)生對(duì)于雪花的感受和喜愛(ài)，并帶著這股熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)唱環(huán)節(jié)。在輔助手段運(yùn)用下，刺激了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生身臨其境，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)巧妙轉(zhuǎn)化，融入了高效的學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，有效提升了學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用舞蹈律動(dòng)，勾勒如畫(huà)課堂

舞蹈與音樂(lè)，本身是不可分割的整體，舞蹈是視覺(jué)的藝術(shù)，帶給人無(wú)限的想象，肢體動(dòng)作上美的呈現(xiàn)，讓人在觀看的時(shí)候如癡如醉。而音樂(lè)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，美妙的旋律、節(jié)奏，帶動(dòng)人的耳朵進(jìn)入美好的境地。在“通感體驗(yàn)”理念運(yùn)用下，音樂(lè)教學(xué)可以將舞蹈律動(dòng)引入進(jìn)來(lái)，帶給學(xué)生美好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互融通，打造別樣的音樂(lè)課堂，帶給學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)感受。

如《拍手拍手》教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與舞蹈表演。教師先引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，再分小組互動(dòng)交流“為什么這些時(shí)候要拍手，應(yīng)該怎樣拍手”。依托互動(dòng)交流和表演，進(jìn)一步組織學(xué)生參與歌舞表演，邊唱歌邊舞蹈，在歡快的氛圍下快樂(lè)地學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作表演，伸出雙手拍手，演唱到不同的歌詞時(shí)，學(xué)生的身體做出不同的動(dòng)作?；谕ǜ畜w驗(yàn)，舞蹈中學(xué)生的視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相互轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的想象思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新想象，身臨其境，創(chuàng)造性地表演，締造了趣味別樣的小學(xué)音樂(lè)課堂。

三、組織樂(lè)器表演，奏響快樂(lè)氛圍

樂(lè)器表演和演奏，也是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中常會(huì)運(yùn)用的學(xué)習(xí)形式。樂(lè)器表演為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的動(dòng)覺(jué)調(diào)動(dòng)了起來(lái)，演奏樂(lè)器帶動(dòng)音樂(lè)旋律、節(jié)奏的呈現(xiàn)，刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。這樣，學(xué)生的動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互融通、轉(zhuǎn)化，能產(chǎn)生良好的通感體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)。樂(lè)器可以由學(xué)生搜集生活化素材，自主動(dòng)手制作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。制作各類(lèi)型小樂(lè)器，運(yùn)用樂(lè)器表演，學(xué)生奏響快樂(lè)的氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)演奏中創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

如《火車(chē)來(lái)了》歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自制的樂(lè)器，為歌曲伴奏。分為歌唱組、舞蹈組、演奏組。演奏組成員拿出自制的小樂(lè)器，創(chuàng)造性地感受與表現(xiàn)。自制的敲擊式節(jié)奏樂(lè)器，為歌曲伴奏，邊學(xué)習(xí)歌唱，邊運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)旋律和節(jié)奏。樂(lè)器伴奏下，呈現(xiàn)出快樂(lè)的氣氛，學(xué)生運(yùn)用自制的響板、小鼓、沙錘等，邊學(xué)唱邊伴奏，還可以邀請(qǐng)部分學(xué)生舞蹈，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，又將視覺(jué)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，高效學(xué)習(xí)了歌曲。

四、融合多種藝術(shù)，運(yùn)用通感體驗(yàn)

當(dāng)前的藝術(shù)教學(xué)，可以將音樂(lè)與美術(shù)、表演、舞蹈、朗誦、體操等多種藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，依托多種藝術(shù)形式，讓學(xué)生獲得通感體驗(yàn)。融合多種藝術(shù)形式，在音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，將多種藝術(shù)元素結(jié)合起來(lái)，勾勒出美麗如畫(huà)的音樂(lè)殿堂。可以將舞蹈元素、美術(shù)繪畫(huà)、趣味表演等多種藝術(shù)形式，或樂(lè)器表現(xiàn)、歌唱、舞蹈表現(xiàn)等相互融合，鼓勵(lì)學(xué)生自主感受與表現(xiàn)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

如《一把雨傘圓溜溜》教學(xué)時(shí)，教師在音樂(lè)課堂上，融入多種藝術(shù)形式。將學(xué)生分為歌唱組、朗讀組、繪畫(huà)組、舞蹈組、樂(lè)器組等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，自由參與喜歡的小組，并與小組成員互動(dòng)交流、分工合作，完成音樂(lè)的學(xué)習(xí)與不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)。多種藝術(shù)運(yùn)用下，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生多感官的體驗(yàn)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等相互轉(zhuǎn)化，依托通感體驗(yàn)，深入理解了音樂(lè)內(nèi)涵。

總之，運(yùn)用通感體驗(yàn)，有助于打造別樣的小學(xué)音樂(lè)課堂。教師要重視采取科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全身心刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，理解、感受、表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。依托通感體驗(yàn)，讓學(xué)生的多種感官的感受相互融通，即能實(shí)現(xiàn)“有質(zhì)量的音樂(lè)教育”。

參考文獻(xiàn)：

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