潘玲娜
摘 要:英語高考改革改變了高考英語作文題型,其中就有續(xù)寫和概要寫作,這兩種題型十分考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)和積累,且最近幾年的高考得分率都比較低,如何提升概要寫作的能力將成為英語老師主要研究探討的問題之一。
關(guān)鍵詞:高考改革;英語寫作;閱讀能力
英語高考改革大力推行,傳統(tǒng)的議論文寫作變成了一篇應(yīng)用文加上一篇讀后續(xù)寫或概要寫作二選一。今年十一月份第一次在高考卷中出現(xiàn)概要寫作,得分率卻不怎么理想,這就意味著大部分學(xué)生對(duì)于這一題型都是沒有把握的。概要寫作是提供一篇350 詞以內(nèi)的短文,要求考生基于該短文用自己的話寫出一篇60 詞左右的內(nèi)容概要。這樣的題型就要求學(xué)生不僅會(huì)寫,更重要的是對(duì)文本的解讀能力??己藢W(xué)生的不僅僅是詞匯量,還有篇章閱讀能力,概括能力,以及語言組織能力,要求學(xué)生能靈活運(yùn)用詞匯句型以及語法等基礎(chǔ)知識(shí)。我們的學(xué)生往往在第一步“讀”這里就已經(jīng)被打敗。25分的總分,普遍得分6-9分,這就意味著大部分學(xué)生沒有讀懂文本,沒能準(zhǔn)確的概括出每段的大意。概要寫作閱卷時(shí)主要考慮以下內(nèi)容:
(1)對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況;
(2)應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性;
(3)上下文的連貫性;
(4)對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)的獨(dú)立性情況。
注意:理解準(zhǔn)確,涵蓋全部要求,完全使用自己的語言,準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯,得分相應(yīng)比較高。相反,如果概要寫作部分出現(xiàn)兩句以上整句抄自原文現(xiàn)象,得分檔次將會(huì)大大降低;所寫內(nèi)容與所提供內(nèi)容無關(guān)不得分。
千里之行積于跬步,針對(duì)難度較大的該題型,要求較高的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),我們?nèi)绾螌⒏乓獙懽鞯挠?xùn)練融入日常的英語教學(xué)之中,讓基礎(chǔ)有限的學(xué)生在三年的英語學(xué)習(xí)中,逐漸提升自己的英語寫作素養(yǎng)呢?
一、培養(yǎng)閱讀能力
1.增加詞匯量。
詞匯量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有足夠的詞匯量就談不上閱讀,也談不上寫作。針對(duì)現(xiàn)有的高考英語題型的要求,我們不僅要求學(xué)生熟練掌握課內(nèi)的詞匯,還要想辦法盡量積累課外的常用詞。但積累詞匯量是一個(gè)長(zhǎng)期的枯燥的極需要堅(jiān)持的過程,從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,學(xué)生在單詞的記憶方面效率比較低,沒有找到有效的辦法。如何才能有效的記憶單詞呢?
(1)復(fù)習(xí)音標(biāo),掌握拼讀規(guī)則,學(xué)會(huì)根據(jù)拼讀規(guī)則來記單詞。
(2)學(xué)會(huì)使用圖式來記憶單詞,根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線理論,沒有建立起自己內(nèi)在的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)體系,即完成知識(shí)建構(gòu),僅孤立概念的記憶存儲(chǔ),就會(huì)很快遺忘,甚至?xí)?dǎo)致誤用或誤解,進(jìn)而會(huì)影響聽說讀寫譯的綜合能力。
(3)注意單詞的詞性變化和衍生派生詞,可以采用思維導(dǎo)圖的方法,將與單個(gè)單詞相關(guān)的所有詞匯羅列出來,進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。比如fortunate,它的詞根是fortune (財(cái)富,運(yùn)氣),adj形式是fortunate,反義詞是unfortunate,用的較多的是它的副詞形式 fortunately,unfortunately。進(jìn)而聯(lián)想到它的近義詞lucky,其詞根是luck,反義詞是unlucky,用的最多的也是它的副詞形式,luckily,Unluckily,更進(jìn)一步可以聯(lián)想到它們的搭配用法。
(4)可以借助一些背單詞的APP來幫助日常單詞記憶。
為了提高單詞記憶的效率,除了識(shí)記之外,我們也應(yīng)該設(shè)置一些相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。
2.提高長(zhǎng)句難句的分析理解能力。
首先得學(xué)會(huì)積累和歸納,與記憶單詞相似,我們要整理所學(xué)的句型和語法,牢記于心,在日常學(xué)習(xí)中要有意識(shí)的去分析理解長(zhǎng)難句,多閱讀原版的文章,避免中國式的閱讀材料。
二、培養(yǎng)寫作能力
以上是讀的部分,能否通過閱讀,準(zhǔn)確的抓住文本的中心思想和每段的要點(diǎn)就直接決定了你的本篇概要寫作能否寫正確,這只是得分的基礎(chǔ),要想得高分,你還得學(xué)會(huì)寫,學(xué)會(huì)將文本的語言用多變的詞匯和句型來轉(zhuǎn)化為自己的語言,寫作的過程中你會(huì)需要大量的詞匯,句型和關(guān)聯(lián)詞來美化你的文章。
1.增加詞匯量的積累。
挑戰(zhàn)高級(jí)詞匯,注意詞匯的多樣化,避免在一篇文章內(nèi)的重復(fù),這些都需要有足夠的詞匯積累。
2.加強(qiáng)句型運(yùn)用的練習(xí)。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)系連詞。
文本被分段歸納之后,得出是幾句獨(dú)立的句子,但概要寫作最后要求得到的是一篇完整的文章,這由句到篇的過程需要連詞發(fā)揮聯(lián)系的作用?!犊荚囌f明》中第五檔第三條:有效地使用語句間的連接成分,使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊。比如表轉(zhuǎn)折的連接詞:yet, but, however, though, nevertheless, whereas, despite, in spite of, on the contrary, etc. 表因果的連接詞:therefore, as a result, consequently, moreover, besides, thus, etc; 表遞進(jìn)的:whats more, whats worse, in addition, furthermore, not only…but also…;表總結(jié)的,in short, in brief, on the whole, in a word, etc.
作文是考察英語學(xué)習(xí)最綜合的一種方式,語言重在積累,作文更加看重積累,只有不斷的積累才能提高作文水平,讀是寫的基礎(chǔ)和素材,寫是對(duì)讀的檢驗(yàn)和反饋。
參考文獻(xiàn):
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