摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的不竭動(dòng)力，青少年是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，是祖國(guó)明天的希望。作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村小學(xué)小、偏、散、窮等客觀因素，再加上信息閉塞、觀念守舊、資金困乏、師資水平有限、教師綜合能力有限等諸多因素，嚴(yán)重約束了農(nóng)村中小學(xué)生的科技創(chuàng)新的欲望和興趣。我們可以通過在平時(shí)授課的過程中，以貼近生活和授課內(nèi)容的方式講訴故事、創(chuàng)設(shè)情境、爭(zhēng)論辯論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);創(chuàng)新意識(shí);引導(dǎo)培養(yǎng);激發(fā)興趣

近幾年來，農(nóng)村小學(xué)的教育雖然取得了一定的進(jìn)步和改善，但科技教育仍然處于邊緣和薄弱化的尷尬境地。一方面信息閉塞、觀念落后的農(nóng)村家長(zhǎng)多數(shù)只把學(xué)校當(dāng)成了“幼兒園”和“看護(hù)院”，并沒有也沒有能力肩負(fù)起啟蒙和引導(dǎo)孩子的責(zé)任，更談不上科技方面的教育了，只要不惹事，只要能學(xué)點(diǎn)知識(shí)完成作業(yè)就心滿意足了;一方面一些農(nóng)村小學(xué)由于師資能力和各種條件限制尚未按要求開展科學(xué)教育課程，即使開設(shè)也是走走形式、嚴(yán)重縮水，特別是一些小、偏、窮的農(nóng)村小學(xué)，有的學(xué)生根本就不知道還有這門課程，更談不上組織科學(xué)教育和科技創(chuàng)新活動(dòng)。

面對(duì)這些天真無邪、萌芽起步的孩子們，如何培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新興趣，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，這是我們每一位農(nóng)村教師應(yīng)該思考的大問題。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班主任，總結(jié)在教學(xué)中積累的多年經(jīng)驗(yàn)，我感覺科技教育作為一門技能課，按照教學(xué)大綱照本宣科或完成任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還不足以喚起學(xué)生們對(duì)科學(xué)技術(shù)和科技活動(dòng)的興趣和渴望，還需要我們每一名其他授課教師的共同引導(dǎo)、培養(yǎng)，在潛移默化的講訴、爭(zhēng)論和交流中，喚起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的愛好。

1 因勢(shì)利導(dǎo).改變傳授方式

首先換位思考，想想我自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，從執(zhí)教之初我就一改傳統(tǒng)老師授課的“講、聽、練”三部曲，改為“預(yù)習(xí)、授課、提問、辯論”四部曲，一改強(qiáng)勢(shì)授課灌輸知識(shí)的講授，同時(shí)也喚起學(xué)生思考、提問、辯論、求真的興趣。不僅營(yíng)造了一種寬松、共鳴的課堂氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，而且還能和學(xué)生平等相處，一起探索、一起研究、一起收獲。比如，講到大海，我就會(huì)問孩子們大海是什么樣子？海水為什么有浮力？船為什么能浮在海平面上，漿是什么原理，甚至海洋的豐富寶藏、容量、潮汐等等，會(huì)引導(dǎo)幫助孩子們做船模;講到魚兒就會(huì)講到潛艇的原理，飛鳥就會(huì)普及飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)等等。

2 潛移默化.培養(yǎng)興趣愛好

我校是鄉(xiāng)中心小學(xué)，大部分都是農(nóng)村孩子，他們知識(shí)面不廣，但活潑好動(dòng)。求知欲極強(qiáng)，對(duì)任何新鮮事物都非常感興趣。因此，在平時(shí)教學(xué)授課中，結(jié)合課本，我經(jīng)常會(huì)順勢(shì)通過一些小提問、小種植、小故事和一個(gè)個(gè)小猜想、小實(shí)驗(yàn)，以及小互動(dòng)，很自然地引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦經(jīng)、勤思考，激發(fā)孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，教會(huì)孩子科學(xué)的思維方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到潛移默化培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子科技創(chuàng)新興趣的目的。

3 貼近生活，悟原理重實(shí)踐

我會(huì)把課堂上的引導(dǎo)延伸到課外時(shí)間，讓他們課余收集相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)原理，動(dòng)腦思考總結(jié)，甚至動(dòng)手嘗試和制作相關(guān)作品，不僅養(yǎng)成孩子們好奇探究興趣，而且培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。大到日月星辰、海洋天空、高山河流，小到花鳥魚蟲、一枝一葉，讓他們仔細(xì)觀察，通過觀察、分析、學(xué)習(xí)，理解掌握事物本質(zhì)和原理，養(yǎng)成孩子們用科學(xué)的眼光去觀察周圍這個(gè)千變?nèi)f化、奧妙神奇的世界，讓一顆顆好奇心在悉心引導(dǎo)下，發(fā)芽生根。例如講到蒲公英的傳播種子，我就拋開乏味的老生常談，帶孩子到操場(chǎng)上，讓孩子們近距離的現(xiàn)場(chǎng)觀察和交流互動(dòng)，講到其他動(dòng)植物也一樣，只要村里有的，一定帶孩子們?nèi)?shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中更接近科學(xué)，更渴望了解科學(xué)，探求科學(xué)。

4 針對(duì)特點(diǎn)，注重寓教于樂

每個(gè)孩子的興趣愛好、教育環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)和生活環(huán)境都各不相同，甚至相差甚遠(yuǎn)，都具有獨(dú)特的個(gè)性和特長(zhǎng)，作為班主任就是要發(fā)現(xiàn)、抓住每個(gè)孩子的興趣和特點(diǎn)。首先因地制宜、因材施教，有針對(duì)性的加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。比如有的孩子對(duì)飛機(jī)、艦船感興趣，有的對(duì)自然奧秘充滿好奇，有的則對(duì)自然生物感興趣，這就需要區(qū)別引導(dǎo)、培養(yǎng)。其次我采取的是寓教于樂施教方式經(jīng)常用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，突出游戲化和互動(dòng)化特點(diǎn)。湖南衛(wèi)視的“快樂大本營(yíng)”為什么好看，就是把節(jié)目和娛樂相結(jié)合，對(duì)于天性好玩、好動(dòng)的孩子們，娛樂中學(xué)習(xí)更容易被孩子接受喜歡，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，科學(xué)興趣的引導(dǎo)培養(yǎng)就是要把游戲、娛樂融合進(jìn)來?！叭说膭?chuàng)造精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才干是在實(shí)踐過程中產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固起來的”。所以，在孩子的教育中，特別是農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新的引導(dǎo)和培養(yǎng)方面尤為重要。作為一名農(nóng)村小學(xué)的教育工作者，我認(rèn)為有效培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是我們傳道授業(yè)的重中之重，只有不斷改變、提高我們的綜合素質(zhì)、教學(xué)方式和自身能力，才能更好的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們科技創(chuàng)新的興趣、愛好和創(chuàng)新能力。

作者簡(jiǎn)介：王雅暉（1986.07-）女，北京人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語文。