摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家前進的不竭動力，青少年是祖國未來的建設者和接班人，是祖國明天的希望。作為一個發(fā)展中國家，一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村小學小、偏、散、窮等客觀因素，再加上信息閉塞、觀念守舊、資金困乏、師資水平有限、教師綜合能力有限等諸多因素，嚴重約束了農(nóng)村中小學生的科技創(chuàng)新的欲望和興趣。我們可以通過在平時授課的過程中，以貼近生活和授課內(nèi)容的方式講訴故事、創(chuàng)設情境、爭論辯論，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關鍵詞：農(nóng)村小學;創(chuàng)新意識;引導培養(yǎng);激發(fā)興趣

近幾年來，農(nóng)村小學的教育雖然取得了一定的進步和改善，但科技教育仍然處于邊緣和薄弱化的尷尬境地。一方面信息閉塞、觀念落后的農(nóng)村家長多數(shù)只把學校當成了“幼兒園”和“看護院”，并沒有也沒有能力肩負起啟蒙和引導孩子的責任，更談不上科技方面的教育了，只要不惹事，只要能學點知識完成作業(yè)就心滿意足了;一方面一些農(nóng)村小學由于師資能力和各種條件限制尚未按要求開展科學教育課程，即使開設也是走走形式、嚴重縮水，特別是一些小、偏、窮的農(nóng)村小學，有的學生根本就不知道還有這門課程，更談不上組織科學教育和科技創(chuàng)新活動。

面對這些天真無邪、萌芽起步的孩子們，如何培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新興趣，愛科學、學科學，這是我們每一位農(nóng)村教師應該思考的大問題。作為一個農(nóng)村小學的班主任，總結在教學中積累的多年經(jīng)驗，我感覺科技教育作為一門技能課，按照教學大綱照本宣科或完成任務還遠遠不夠，還不足以喚起學生們對科學技術和科技活動的興趣和渴望，還需要我們每一名其他授課教師的共同引導、培養(yǎng)，在潛移默化的講訴、爭論和交流中，喚起學生的興趣，培養(yǎng)他們的愛好。

1 因勢利導.改變傳授方式

首先換位思考，想想我自己學生時代的學習經(jīng)歷和感受，從執(zhí)教之初我就一改傳統(tǒng)老師授課的“講、聽、練”三部曲，改為“預習、授課、提問、辯論”四部曲，一改強勢授課灌輸知識的講授，同時也喚起學生思考、提問、辯論、求真的興趣。不僅營造了一種寬松、共鳴的課堂氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達內(nèi)心的真實想法，而且還能和學生平等相處，一起探索、一起研究、一起收獲。比如，講到大海，我就會問孩子們大海是什么樣子？海水為什么有浮力？船為什么能浮在海平面上，漿是什么原理，甚至海洋的豐富寶藏、容量、潮汐等等，會引導幫助孩子們做船模;講到魚兒就會講到潛艇的原理，飛鳥就會普及飛機的相關知識等等。

2 潛移默化.培養(yǎng)興趣愛好

我校是鄉(xiāng)中心小學，大部分都是農(nóng)村孩子，他們知識面不廣，但活潑好動。求知欲極強，對任何新鮮事物都非常感興趣。因此，在平時教學授課中，結合課本，我經(jīng)常會順勢通過一些小提問、小種植、小故事和一個個小猜想、小實驗，以及小互動，很自然地引導孩子們動腦經(jīng)、勤思考，激發(fā)孩子們愛科學、學科學、探索科學的興趣，教會孩子科學的思維方法，掌握科學的學習方法，從而達到潛移默化培養(yǎng)、引導孩子科技創(chuàng)新興趣的目的。

3 貼近生活，悟原理重實踐

我會把課堂上的引導延伸到課外時間，讓他們課余收集相關知識，學習相關原理，動腦思考總結，甚至動手嘗試和制作相關作品，不僅養(yǎng)成孩子們好奇探究興趣，而且培養(yǎng)了他們的動手能力。大到日月星辰、海洋天空、高山河流，小到花鳥魚蟲、一枝一葉，讓他們仔細觀察，通過觀察、分析、學習，理解掌握事物本質(zhì)和原理，養(yǎng)成孩子們用科學的眼光去觀察周圍這個千變?nèi)f化、奧妙神奇的世界，讓一顆顆好奇心在悉心引導下，發(fā)芽生根。例如講到蒲公英的傳播種子，我就拋開乏味的老生常談，帶孩子到操場上，讓孩子們近距離的現(xiàn)場觀察和交流互動，講到其他動植物也一樣，只要村里有的，一定帶孩子們?nèi)嵺`，讓他們在實踐中更接近科學，更渴望了解科學，探求科學。

4 針對特點，注重寓教于樂

每個孩子的興趣愛好、教育環(huán)境、知識基礎和生活環(huán)境都各不相同，甚至相差甚遠，都具有獨特的個性和特長，作為班主任就是要發(fā)現(xiàn)、抓住每個孩子的興趣和特點。首先因地制宜、因材施教，有針對性的加以引導、培養(yǎng)。比如有的孩子對飛機、艦船感興趣，有的對自然奧秘充滿好奇，有的則對自然生物感興趣，這就需要區(qū)別引導、培養(yǎng)。其次我采取的是寓教于樂施教方式經(jīng)常用生動有趣的活動形式，突出游戲化和互動化特點。湖南衛(wèi)視的“快樂大本營”為什么好看，就是把節(jié)目和娛樂相結合，對于天性好玩、好動的孩子們，娛樂中學習更容易被孩子接受喜歡，往往會產(chǎn)生意想不到的效果，科學興趣的引導培養(yǎng)就是要把游戲、娛樂融合進來。“人的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才干是在實踐過程中產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固起來的”。所以，在孩子的教育中，特別是農(nóng)村小學生科技創(chuàng)新的引導和培養(yǎng)方面尤為重要。作為一名農(nóng)村小學的教育工作者，我認為有效培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力是我們傳道授業(yè)的重中之重，只有不斷改變、提高我們的綜合素質(zhì)、教學方式和自身能力，才能更好的引導、培養(yǎng)學生們科技創(chuàng)新的興趣、愛好和創(chuàng)新能力。

作者簡介：王雅暉（1986.07-）女，北京人，小學一級教師，本科，研究方向：小學語文。