鄧冠軍

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中體育教學迎來了全新的教學要求和目標，如何在初中體育教學中有效開展模塊化教學已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求廣大教師必須要認識到在體育教學中開展模塊化教學的重要性，結(jié)合學生特點對教學內(nèi)容進行模塊劃分，爭取在提高教學質(zhì)量和效率的同時，也能滿足學生的個性化發(fā)展需要，從而提高初中體育教學的有效性。本文針對初中體育教學中如何有效開展模塊化教學進行分析，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;模塊化教學;有效策略

引言：

初中體育作為強化學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的有效手段，對于促進學生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。但是，傳統(tǒng)的教學模式較為單一和滯后，已經(jīng)無法滿足學生學習的實際需要了，這就要求廣大教師必須要模塊教學引入體育教學中，促使學生能夠根據(jù)自身的實際情況制定針對性的學習計劃，從而提高體育教學的針對性和有效性，進一步促進學生身心健康的全面發(fā)展，所以，對初中體育教學中如何有效開展模塊化教學這一問題進行深入研究就顯得尤為重要了。

1.做好模塊教學的準備工作

要想切實提高模塊化教學的有效性，充足的準備工作必不可少。一方面，體育教師需要對教學內(nèi)容進行全面分析和把握，從整體對教學內(nèi)容進行合理劃分，根據(jù)教學大綱的基本要求制定針對性的教學計劃，以便為模塊化教學的順利開展提供可靠的保障。[1]此外，教師還應該對教學涉及到的體育器材進行準備，結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基本情況，為學生設(shè)計多樣化的教學活動，爭取在提高體育器材使用效率的同時，也能滿足學生學習的實際需要，從而提高初中體育模塊教學的有效性。另一方面，教師需要提前對學生的實際情況進行大致的了解，掌握學生的興趣愛好和素質(zhì)概況，對于教學過程中可能出現(xiàn)的各種狀況進行分析和總結(jié)，并制定有效的應對方案，從而為初中體育模塊化教學的順利實施創(chuàng)造有利的條件。例如，在開展教學之前，體育教師應到教務處對課程安排和學生情況進行了解，以便提前做好教學準備工作，同時根據(jù)班級中男女比例情況制定多樣性的教學方案，并對可能出現(xiàn)的各種情況進行預測，比如缺勤情況、意外狀況等，從而找到有效的解決方法。

2.選擇合理的初中體育模塊

在初中體育模塊化教學中，模塊選擇的合理與否直接影響著體育教學的整體質(zhì)量。這就要求廣大教師必須要結(jié)合學生的實際情況，選擇合理的初中體育模塊，爭取在強化學生體育素養(yǎng)的同時，也能幫助學生放松身心，從而促進學生身心健康的全面發(fā)展。[2]首先，教師應對教學內(nèi)容進行整體性劃分，比如可分為田徑教學、籃球教學、健美操教學等;其次，針對每個模塊進行細分，將其分為不同的等級，確保學生能夠由淺及深、循序漸進的掌握體育知識;最后，對選擇好的體育模塊進行合理搭配，以便最大限度的發(fā)揮出模塊教學的作用與優(yōu)勢，從而為獲得最佳的教學效果奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學“田徑”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容將其分為快速跑、跳遠、跳高等模塊，由于這幾個模塊具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此教師可以通過優(yōu)化教學流程來增強教學效果，比如將快速跑教學放在第一學期，將跳遠教學放在第二學期，將跳高教學放在第三學期，促使學生能夠不斷強化自身的體育素養(yǎng)。

3.優(yōu)化模塊教學的開展形式

實踐證明，傳統(tǒng)的體育教學方法具有一定的單一性和滯后性，不僅難以滿足學生學習的實際需要，而且還阻礙了模塊化教學的有效實施。為此，廣大教師必須要采用創(chuàng)新性的教學方法，針對不同的模塊采用差異性的教學方法，以便獲得顯著的教學效果。目前，應用效果顯著的體育教學方法主要有分層教學法、小組合作學習法、游戲教學法、個別指導法等，這就要求廣大教師必須要對這些全新的教學方法進行深入研究，將其引入不同的體育模塊中，爭取在提高教學質(zhì)量和效率的同時，也能豐富學生的學習體驗，從而提高模塊教學的有效性。例如，在教學“籃球”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)不同的模塊選擇不同的教學方法，比如第一學期可以將游戲教學法作為主要教學方式，以此激發(fā)學生的學習興趣;第二學期可以將分層教學法作為主要教學方式，促使學生能夠掌握豐富的籃球技能;第三學期可以將個別指導法和小組合作學習法作為主要教學方式，幫助學生掌握籃球比賽的規(guī)則。

4.完善模塊教學的評價體系

教學評價作為體育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提高模塊教學的有效性具有重要的影響和意義。因此，為了充分發(fā)揮模塊教學的有效價值，體育教師必須要構(gòu)建完善的評價體系，不斷提高評價標準的多樣性和針對性，促使學生在模塊教學中能夠獲得豐富的成功體驗，從而為增強學生的自信心創(chuàng)造良好的條件，進一步引導學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。[3]例如，在教學“田徑”相關(guān)知識時，教師不能只將速度作為唯一的評價標準，而是應該將肺活量、動作規(guī)范性、上課積極性等內(nèi)容一并納入評價體系中，隨著模塊的升級應增加更多的評價標準，促使學生在體育鍛煉的過程中也能發(fā)現(xiàn)自身的長處和短處，以便即時進行查漏補缺，從而切實做到揚長避短，這對實現(xiàn)學生的健康發(fā)展是極為有利的。

5.結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學中開展模塊化教學具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠提高教學質(zhì)量和效率，而且還能更好的滿足學生個性化發(fā)展需要。因此，作為一名初中體育教師，我們必須要結(jié)合實際情況對教學內(nèi)容進行模塊劃分，不斷探索行之有效的教學策略，在教學中不斷對模塊內(nèi)容進行完善和改進，爭取在增強教學效果的同時，也能促進學生的全面發(fā)展，從而提高初中體育教學的有效性與科學性。

參考文獻：

[1]陳吉祥.初中體育模塊教學開展的現(xiàn)狀與對策研究[J].創(chuàng)新教育，2018（06）.

[2]劉軍霞.初中體育模塊教學的創(chuàng)新研究[J].體育教育，2016（12）.

[3]張雪峰.初中體育模塊教學開展策略探析[J].運動，2015（11）.