陳少杰

【摘要】新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭意識方面，也起到了積極的推動作用。本文通過對合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其重要意義的分析，總結(jié)出了合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭意識方面，也起到了積極的推動作用。

為了更好地實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)，必須先認(rèn)清中職數(shù)學(xué)所處的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，才能為合作學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源特殊。

我國的中職教育發(fā)展相對比較滯后，辦學(xué)質(zhì)量整體水平不高，尤其在中職數(shù)學(xué)教學(xué)方面更顯弱勢。中職學(xué)校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)成績偏低，進(jìn)入中職學(xué)校后，他們認(rèn)為終于可以擺脫讓他們一度討厭的數(shù)學(xué)了，因此對自己不感興趣的數(shù)學(xué)課放任自流。即使有的學(xué)生想提高數(shù)學(xué)成績，但也因基礎(chǔ)較差而放棄學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)無用。

進(jìn)入中職學(xué)校以后，學(xué)生都以自己的專業(yè)課為主，對于像數(shù)學(xué)這樣不感興趣的基礎(chǔ)學(xué)科根本不予以重視。其原因也不止一個方面，其一是中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒興趣;其二，傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味也使這些本來就對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生更是失去了學(xué)習(xí)的主動性;其三，中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為將來自己將來不會從事數(shù)學(xué)教學(xué)或與數(shù)學(xué)相關(guān)的行業(yè)，因此輕視對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.形式主義。

在新課改的大背景下，很多中職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中也開展了合作學(xué)習(xí)，但遺憾的是，大多流于形式，所謂的合作徒有虛名，討論、實(shí)踐、情境等一些能夠活躍課堂氣氛的合作元素也只是走過場，并無實(shí)際意義。這樣形式主義的合作學(xué)習(xí)，不但學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高，就連數(shù)學(xué)成績恐怕也難以有所突破。

二、合作學(xué)習(xí)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.提高興趣。

合作學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過問題式、表演式、論文式、討論式、學(xué)科式等不同的合作方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種個性化的、形式相對松散而且能夠展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)方式，很容易引起年輕學(xué)生的共鳴，從而會提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)意識。

合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，也會培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生幾個人，或按學(xué)科成績，或按興趣愛好，或按特長搭配等分為不同的小組，各小組之間會在相互對比和較量中展開學(xué)習(xí)，這在無形當(dāng)中會增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，客觀上會對他們的數(shù)學(xué)成績有所提高。同時，在小組的討論、切磋、競爭中，不但會提高學(xué)生的承受能力，還可以促進(jìn)同學(xué)之間感情的加深。

3.提升素質(zhì)。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，無形中在合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、主動學(xué)習(xí)精神等方面都得到了培養(yǎng)，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

4.促進(jìn)就業(yè)。

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上有了進(jìn)步。數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)的好，不但對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有所幫助，還會提高學(xué)生的邏輯思維能力，使他們在整體素質(zhì)上也得到了整體上的提升。這些都會為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠擁有更廣闊的就業(yè)空間。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

1.轉(zhuǎn)變觀念。

一直以來，中職學(xué)校的學(xué)生受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，總是被動地在課堂上接受老師的傳授，自己動腦、動手的能力相對薄弱。尤其是一些學(xué)生總是認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)不是他們的目標(biāo)，沒必要花費(fèi)九牛二虎之力去學(xué)習(xí)如此之難的學(xué)科。針對學(xué)生的這種心態(tài)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)之前，就首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。要讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)科的重要性以及數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的重要意義。

2.營造氣氛。

營造氣氛，就是要通過顛覆于傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。要了解學(xué)生的內(nèi)心想法和愿望，以年輕人的視角來活躍課堂，創(chuàng)造出形象生動、活潑有趣、體現(xiàn)自我的合作學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生主動加入合作學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，并在這個隊(duì)伍中學(xué)習(xí)、鍛煉、成長。

3.轉(zhuǎn)換角色。

中國現(xiàn)代教育改革的主要目標(biāo)，就是要把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置。合作學(xué)習(xí)模式，就是要適應(yīng)這種教學(xué)需要，在老師的安排指導(dǎo)下，學(xué)生通過分組，在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師的作用只是輔導(dǎo)和引導(dǎo)，更多的是學(xué)生自己的主動參與。合作學(xué)習(xí)的整個過程，都由學(xué)生來運(yùn)作，在運(yùn)作過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮各自的聰明才智，在提高數(shù)學(xué)成績的同時，也會提高自己的綜合能力。

4.設(shè)立情境。

要真正使合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，就必須設(shè)立合作學(xué)習(xí)的情境。在這個情境中，每個學(xué)生都是主角，都可以把自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識、學(xué)習(xí)體會等分享給小組的人。相反，每個學(xué)生也都在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了傾聽。在分享與傾聽的過程中，學(xué)生學(xué)會了協(xié)調(diào)和溝通能力，也理順了自己的思維。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會集思廣益，將現(xiàn)實(shí)生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象分享到課堂上來，使大家在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的美，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.創(chuàng)新思維。

這里所說的創(chuàng)新思維指的是兩個方面。一方面，教師要在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，積極開展幕后工作，迎合學(xué)生的特點(diǎn)，為他們打造不同方式的獎勵?？梢园闯煽?、回答問題的表現(xiàn)、小組合作的完成情況等設(shè)定相應(yīng)的獎勵或懲罰。獎勵以送書、本、筆等為鼓勵實(shí)物，懲罰可以用擦黑板、掃地等方式分配給相對弱勢的小組。這樣既會提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又可以在互相競爭中增進(jìn)同學(xué)友誼，使他們在學(xué)習(xí)上和思想上都能夠健康成長。另一方面，是學(xué)生要在合作小組中，與同組人協(xié)調(diào)合作，增強(qiáng)集體意識和集體榮譽(yù)感，要為實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)而做出自己的努力。使他們通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自我，體現(xiàn)自我，最終超越自我，為將來走向社會，成為國家的棟梁之才奠定良好的基礎(chǔ)。

6.注入活力。

堅(jiān)決杜絕合作學(xué)習(xí)中所存在的形式主義現(xiàn)象的發(fā)生，要讓學(xué)生真真切切地感受得到合作學(xué)習(xí)中充滿活力與熱情。充分發(fā)揮師生間、同學(xué)間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，挖掘出每個學(xué)生的潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。要制定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，用自己的活力、智力、能力等為達(dá)到這個共同目標(biāo)而努力。合作學(xué)習(xí)過程中，有了活力，就有了氛圍;有了氛圍，就有了感染力。因此，要實(shí)現(xiàn)真正的合作學(xué)習(xí)，就要以充滿青春活力的學(xué)生作主角，讓他們在這個平臺上成長和進(jìn)步。

四、結(jié)束語

通過以上論述，我們明確了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義，同時通過了解中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，更加體現(xiàn)了開展合作學(xué)習(xí)對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，要針對中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱、動手能力差等實(shí)際特點(diǎn)，采取不同的合作方法和合作形式?？傊瑹o論教師還是學(xué)生，都要轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮個人的智慧，共同實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重大突破。

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