王進(jìn)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育過程重要的組成部分，對小學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)起到至關(guān)重要的作用。對于這門嚴(yán)謹(jǐn)精密的學(xué)科，巧用游戲化的教學(xué)模式，符合新課程創(chuàng)新教學(xué)的理念，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);提高;教學(xué)質(zhì)量

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，采用游戲教學(xué)的形式，可以在教學(xué)效果上超越傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生通過游戲的方式，將游戲和課本知識相結(jié)合，感受學(xué)習(xí)的快樂和知識的魅力。就游戲教學(xué)法的具體實施措施，我們展開一些簡單探討。

一、對學(xué)生進(jìn)行溝通了解，合理制定游戲教學(xué)的方案

小學(xué)生通常都比較貪玩，注意力不易集中，如果教師采取的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)守舊，會讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)課的抵觸心理。因此教師在對小學(xué)生數(shù)學(xué)游戲教學(xué)制定教學(xué)方案之前，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分的了解和溝通，摸清小學(xué)生的心理特征和性格特征，本著“以人為本”的教學(xué)理念，從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，制定人性化的游戲教學(xué)方案，從而激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)水平的提高[1]。

比如在學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識和加減法”時，低年級的小學(xué)生對數(shù)字不夠敏感，對加減法的也很陌生，無法熟練運用。教師可以通過和學(xué)生的溝通了解學(xué)生的興趣愛好，知道學(xué)生們都喜歡“老鷹抓小雞”這個游戲，教師就可以利用這個游戲增強學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生加減法的能力。老師可以扮演游戲里老鷹的角色，找一個學(xué)生扮演雞媽媽，另外五個學(xué)生扮演小雞，在游戲時，老師也要進(jìn)行講解：除去雞媽媽，抓住一個小雞，就是五減一，剩下四只小雞;抓到第二個小雞，就是四減一，剩下三只小雞……以此類推。老鷹還可以變換捕捉數(shù)量，一次抓兩只或者三只小雞，加強學(xué)生對加減法的鍛煉。

教師以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，進(jìn)行游戲化教學(xué)，讓學(xué)生參與游戲過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，在輕松歡樂的課堂氛圍中學(xué)到課本知識，對數(shù)學(xué)和數(shù)字的概念產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知[2]。

二、通過游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

游戲教學(xué)不僅體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這一方面，也是通過游戲的形式，意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。一個人的游戲獨木難支，由幾個人組成的游戲小組一起做游戲，才能讓學(xué)生們在游戲的過程中獲得共同的進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)協(xié)作，樹立正確的合作意識。

例如，教師在進(jìn)行“平行四邊形和梯形”的課程時，可以讓學(xué)生分成四到五人的小組進(jìn)行“裁紙拼接游戲”。老師引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫出已知的長方形、平行四邊形，然后通過裁剪、拼接等方式，得到一個梯形紙片。小組成員可以把游戲內(nèi)容進(jìn)行分工，有人負(fù)責(zé)畫圖，有人負(fù)責(zé)裁切，有人負(fù)責(zé)拼接等等，把抽象的數(shù)學(xué)概念通過游戲的形式具體展現(xiàn)出來，通過團隊協(xié)作，親自動手，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強烈的成績感、團隊榮耀感，也讓學(xué)生對課本知識有了更深層次的理解，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

在這一部分，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)過程中合理分工的能力，只有分工合理，才能讓游戲環(huán)節(jié)流暢進(jìn)行，讓學(xué)生的合作能力得到有效的鍛煉。

三、運用游戲教學(xué)，使游戲與教材緊密結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識點，都是源自于日常生活，而學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，最終也要運用于生活。因此，教師巧妙采用游戲教學(xué)，讓教材和游戲的粘合度更高，更有利于學(xué)生知識面的擴展和學(xué)習(xí)興趣的提高。游戲教學(xué)的運用，也有著多元化和創(chuàng)新化的體現(xiàn)方式。

例如，教師在教學(xué)生“認(rèn)識人民幣”這一課的內(nèi)容時，可以設(shè)定一個“買糖果”的游戲情境，讓學(xué)生扮演商家和消費者，一角錢可以買一顆糖果，一元錢可以買十顆糖果，小學(xué)生對錢可能沒有具體概念，所以通過糖果把錢的概念具體化，貼近日常生活，加強學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和消化。教師還可以和家長合作開展“小小存錢罐”的課外游戲活動，讓學(xué)生把剩余的零用錢投入存錢罐，或者通過幫父母做一些力所能及的家務(wù)的方式獲取零用錢獎勵，充實存錢罐，這種課外游戲活動，不僅增強了小學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，讓課本內(nèi)容在實際生活中得到實踐，也養(yǎng)成小學(xué)生不亂花錢的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會有付出就有收獲的人生道理，可謂一舉多得。

在學(xué)習(xí)“圓柱、圓錐和球”的教材知識時，教師可以帶學(xué)生玩一些球類游戲，比如足球，排球和乒乓球，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體、獲取快樂的同時，也對“球”的概念更具象化，初步了解“球”在日常生活中的簡單運用，也了解了“球”體有大有小，球體可以有不同的顏色和圖案紋路等等細(xì)節(jié)特點，擴大了學(xué)生的知識容量，對以后的教學(xué)大有裨益。

游戲化教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目的，強化游戲教學(xué)的教學(xué)理念。游戲教學(xué)雖然是以游戲為形式，但絕對不是漫無目的的，游戲內(nèi)容一定要有針對性，和教材內(nèi)容緊密結(jié)合，游戲內(nèi)容可以具有創(chuàng)造性，可以發(fā)散思維，但一定不能脫離教材本身，以教材為主體開展的游戲教學(xué)，才不會致使學(xué)生玩物喪志，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中收獲真正的知識[3]。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，是一種有著創(chuàng)新思維和多元化教學(xué)特點的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)，推動了我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余玉音.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識提高教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2019（38）：171-172.

[2]周立新.簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識提高教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2019（26）：163-164.

[3]明英國.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識提高教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2016（09）：218.