巴哈爾古麗·阿依達(dá)恒

摘 要：語(yǔ)言是進(jìn)行溝通和表達(dá)的重要途徑，在日常生活中都離不開(kāi)基本語(yǔ)言表達(dá)，尤其在當(dāng)今時(shí)代，更加注重考查學(xué)生的整體語(yǔ)言能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生適當(dāng)表達(dá)機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好地走向未來(lái)的工作崗位?；诖?，本文將主要論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策，希望給廣大的教育工作者一些啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)對(duì)策研究

引言：

語(yǔ)言表達(dá)是思維作用語(yǔ)言的最終結(jié)果，它主要分為口頭變的和書(shū)面表達(dá)，小學(xué)是語(yǔ)言發(fā)展最為迅速的時(shí)期，語(yǔ)文教師要在課堂上向?qū)W生滲透語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，借助課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以小學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，組織多元活動(dòng)。幫助學(xué)生更好的交流表達(dá)，幫助學(xué)生拓寬人際交往。

一、小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是以溝通為基礎(chǔ)的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言能語(yǔ)言表達(dá)能力差，在面對(duì)優(yōu)美的文章時(shí)，大多只能用好、優(yōu)秀等單薄的字體來(lái)形容，語(yǔ)言表達(dá)缺乏條理性。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不夠協(xié)調(diào)。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)不斷濫用，誤導(dǎo)學(xué)生基本的語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，并加深了學(xué)生的自我封閉厭學(xué)傾向。同時(shí)教師在上課期間缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生的模仿記憶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏完整的語(yǔ)言體系，出現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)匱乏，語(yǔ)言語(yǔ)句不連貫等諸多問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)的主要對(duì)策

（一）拓寬語(yǔ)文課上教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該打造輕松愉悅的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，讓學(xué)生敢于自主發(fā)表自己的想法。語(yǔ)言交流是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)該充分和尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多樣化的交流方式豐富學(xué)生的思想，以鼓勵(lì)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言。給予學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過(guò)課前三分鐘自我演講、朗讀課文，評(píng)價(jià)文章等一系列語(yǔ)文活動(dòng)，提升提高鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，根據(jù)文章的重點(diǎn)詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握能力。

例如教師在講解人教版人教版四年級(jí)下冊(cè)《我家的貓》，教師可以根據(jù)文中“老實(shí)，貪玩兒，膽小，無(wú)憂無(wú)慮，溫柔可親”等詞匯進(jìn)行造句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自然界中的動(dòng)物，并總結(jié)運(yùn)用語(yǔ)言描述其行為，通過(guò)課文中內(nèi)容的提出自己的見(jiàn)解。最后教師可以留出幾分鐘的空閑時(shí)間，讓學(xué)生自主談?wù)撐恼轮凶罡信d趣的部分，既能增強(qiáng)學(xué)生的與歸納能力，自主總結(jié)老舍家的貓有什么樣的特點(diǎn)，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章重要內(nèi)容理解，幫助學(xué)生親近小動(dòng)物。

（二）建立多元配合式教學(xué)

語(yǔ)文教師在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，不僅需要在課堂上積極滲透，更需要家庭社會(huì)的全方面努力，共同幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的外界環(huán)境。因此作為語(yǔ)文教師要時(shí)刻保持與外界的溝通聯(lián)系。小學(xué)生在家時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要長(zhǎng)于在校時(shí)間，因此教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，在日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明用語(yǔ)和表達(dá)能力的監(jiān)督和管理。同時(shí)教師也可以和學(xué)校聯(lián)合聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言專(zhuān)家，持續(xù)向小學(xué)生傳遞語(yǔ)言表達(dá)技巧，使學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)。

例如小學(xué)語(yǔ)文教師要和家長(zhǎng)積極溝通，向家長(zhǎng)推薦一些有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的書(shū)籍、電視節(jié)目，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《奇妙的漢字》等。積極向上的語(yǔ)言文化節(jié)目能夠幫助學(xué)生在日常生活中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)語(yǔ)文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)的傳遞。可以在網(wǎng)上自主錄入視頻，進(jìn)行人物對(duì)話智能模擬，學(xué)生在真實(shí)情景的刺激，能夠真正把語(yǔ)言知識(shí)利用到實(shí)際生活中。

（三）貼合小學(xué)生心理特點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)新事物充滿(mǎn)著一定的好奇心，所以作為小學(xué)教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在小學(xué)生的心里樹(shù)立一個(gè)正確的形象，創(chuàng)造有利的條件和學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)文氛圍。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓每一位學(xué)生都能自主發(fā)表自己的看法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深層次全方位的思考，學(xué)生在不斷溝通的過(guò)程中思維會(huì)越來(lái)越活躍，也能在不斷聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，逐漸完善自身的表達(dá)能力。教師也要注重協(xié)同發(fā)展，例如要考慮每個(gè)同學(xué)之間的差異，針對(duì)各個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和發(fā)展情況因材施教，對(duì)一些表達(dá)能力好的學(xué)生，教師可以以書(shū)面表達(dá)的形式督促學(xué)生完成高層次的語(yǔ)言技巧學(xué)習(xí)，對(duì)一些表達(dá)能力相對(duì)比弱的學(xué)生，教師可以主動(dòng)幫助學(xué)生，選擇一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，讓學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的文章，然后總結(jié)歸納，循序漸進(jìn)的改善問(wèn)題。

總結(jié)：

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力代表了未來(lái)的民族整體軟實(shí)力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要在課堂上向?qū)W生講解語(yǔ)言表達(dá)能力的方法技巧，還應(yīng)該利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉語(yǔ)言技巧，與家長(zhǎng)共同努力，尋找適合小學(xué)生溝通交流的各種方法，不斷提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生以后的工作和生活保駕護(hù)航。

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