韓雪莉

摘 要 小學數(shù)學概念教學存在一定的困難，是小學數(shù)學教學中的重點內(nèi)容。將概念教學引入到小學數(shù)學教學中，可以增加數(shù)學課堂的趣味性，對激發(fā)小學生的學習興趣有著積極的影響。要想實現(xiàn)小學數(shù)學概念教學的有效引入，要采用科學、實用的引入方法。結(jié)合教學內(nèi)容開展特色教學活動、融入生活情境引起學生共鳴、豐富教學資料，突出數(shù)學特點、加強新舊知識聯(lián)系，完善知識結(jié)構(gòu)等，不同的引入策略會產(chǎn)生不一樣的教學效果，要對引入策略進行總結(jié)和優(yōu)化，提高小學數(shù)學概念教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;概念教學;引入策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0111-01

小學數(shù)學是小學階段教學工作中的重要科目，對提高小學生的思維能力和邏輯能力有著重要作用。為了提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，教師需要采用多種教學方法，根據(jù)小學生的實際情況針對性的開展教學工作。概念教學是一種比較有效的教學方法，可以幫助小學生對相關(guān)概念進行了解，便于學生更好的掌握所學知識?；诖耍疚闹饕獙πW數(shù)學概念教學的引入策略進行了探究。

一、采用特色教學活動，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的年齡段決定了他們的性格特點，很容易被外物所吸引，對一切沒有見過的事物都比較好奇。數(shù)學教師可以利用小學生的這一特點，在課堂中開展新奇、有趣的教學活動，讓學生對所學的知識內(nèi)容感興趣?？梢詫⒏拍罱虒W中的關(guān)鍵點融入教學活動，讓學生們在參與期間可以對概念教學進行理解，教師可以在適當?shù)臅r機對概念內(nèi)容進行講解，便于學生的理解和掌握。比如在學習“認識物體和圖形”這一單元時，教師可以將長方體、圓柱體、正方體拿到課堂上讓學生們進行觀察，讓學生們對這三種物體進行比較，說出每個物體的共同點和不同點，不但可以調(diào)動學生們參與課堂活動的積極性，也可以讓學生們在回答的過程中對物體有一個正確的認識，可以更好的理解物體的相關(guān)概念。

二、融入生活情境，引起學生共鳴

可以將生活中的一些情境融入到概念教學中，學生們在日常生活中經(jīng)歷過許多事情，會積累一些經(jīng)驗，將其與數(shù)學概念教學相結(jié)合，可以幫助學生通過另一種方式來理解相關(guān)概念。由于小學生的好奇心比較強，在生活中會積累許多生活經(jīng)驗，數(shù)學教師就可以合理應用學生們的這一特點，將數(shù)學概念與生活實際相結(jié)合，學生通過已知事物可以很好的理解數(shù)學中的新知識。比如，在教授“認識人民幣”這一單元時，學生們在日常生活中的購買活動與人民幣有著密切的關(guān)系，學生們在購買物品時對金錢有著一定的概念，所以在課堂學習中會更容易理解。所以在實際教學時，可以在課堂上創(chuàng)建生活情境，讓學生們使用人民幣購買物品，在付款時可以對人民幣的面值有一個正確的認識。在生活中學生對所學的概念有一定的了解就會引起學生共鳴，有利于學生對相關(guān)概念的掌握。

三、豐富教學資源，突出概念教學特點

教材源于實際，為了幫助學生更好的理解概念教學，需要與實際相結(jié)合，豐富教材內(nèi)容，從多種教學素材和資源中選取合適的教學資源，可以將概念教學的特點充分展示出來。素材中概念屬性的突顯可以讓小學生快速的理解相關(guān)概念，如果教學素材中無法將概念體現(xiàn)出來，學生對知識的充分理解也會比較困難，所以，教學素材的選擇也關(guān)系到小學生的學習效果，要盡量選擇可以將概念教學本質(zhì)充分展現(xiàn)出來的教學資源，因為小學生的大腦和思維還在發(fā)展中，對于抽象的數(shù)學概念無法進行有效認知，教師就需要應用多種教材資源，讓學生們對呈現(xiàn)的內(nèi)容進行對比分析，可以幫助學生對知識的理解。比如在學習“比一比”這一單元時，教師可以學生們結(jié)合學生日常生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，人與車輛的速度、大樹與小草的高矮等，運用不同的生活素材讓學生們對問題進行思考，慢慢將“比”的概念引出來，學生可以對不同量之間的關(guān)系進行了解，并結(jié)合生活實際，可以提升學生們學習知識和應用知識的能力。

四、加強新舊知識的聯(lián)系，完善學生的知識體系

在學習知識的過程中，不光是進行新知識的學習和積累，也是新舊知識的聯(lián)系和總結(jié)，通過新知識的學習對現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)進行完善和補充，為后續(xù)知識學習奠定基礎(chǔ)。在進行概念教學時，數(shù)學教師也需要將新知識與舊知識結(jié)合在一起，通過以前學習的知識來引入新概念，對學生進行正確的引導，讓學生將以往學過的知識與新知識聯(lián)系在一起，有利于學生對新概念的理解，也可以對學生的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和完善。比如在學習“100以內(nèi)的加法和減法”時，可以先讓學生們復習以往學過的10以內(nèi)加減法，并通過游戲的方式慢慢增加數(shù)量，讓學生們在游戲過程中對100以內(nèi)的加減法進行計算，在舊知識的基礎(chǔ)上對新知識進行掌握，可以加深學生對新知識的印象，進一步完善學生的知識結(jié)構(gòu)體系，不但學習了新的知識內(nèi)容，也實現(xiàn)對舊知識的鞏固，使學生對基礎(chǔ)知識掌握的更加扎實。

綜上所述，概念教學對數(shù)學教學來講是比較重要的內(nèi)容，數(shù)學教師引入該種教學方法時，需要根據(jù)小學生的性格和特點進行考慮，采用不同的方法來提高學生對數(shù)學知識的興趣?？梢栽跀?shù)學課堂與生活實際相練習，利用生活經(jīng)驗對學生進行數(shù)學教學。還要選擇具有針對性的數(shù)學教材，讓學生在學習新知識時建立一個完整的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)概念教學方法的合理應用，以此促進小學數(shù)學教學效果的提升。

參考文獻：

[1]季德鋒.談在小學數(shù)學教學中有效引入概念的策略[J].數(shù)學學習與研究，2015（10）：76.