張雪亮

摘 要 物理是一門理論、實踐和邏輯共同具備的學科。但同時物理也是一門生活化的學科，在生活中，可以看見許多和物理相關的應用實例。身處于經(jīng)濟發(fā)展迅速的時代，通過物理在生活中的應用，不僅方便了廣大群眾的日常生活，還為科學領域創(chuàng)造了許多新科技。在初中的物理教學當中，為了能夠讓學生們感受到物理的生活化，本文就如何在物理生活化的教學中，談談幾點教學建議。

關鍵詞 初中物理;生活化教學;融入探討

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0083-01

物理已然融入了生活的每個角落，為了能夠讓學生們看到什么是物理，什么是生活中的物理，當教師們在教學初中物理時，可以在教學時根據(jù)學生們實際的學習情況和所學的教學內(nèi)容，有目的性地、合理地融入物理在生活中的相關應用或者實例，結合例子讓學生們能夠更加清楚地了解生活中的物理。

一、引入生活化元素，了解生活中的物理

初中學生們初期接觸到物理，先是對物理感到有興趣，感到新鮮。隨著物理難度的增加，學生們對物理產(chǎn)生一種排斥的心理，逐漸對物理失去了學習的興趣和自信心。因此，在初中的物理教學當中，教師們可以引入生活化的元素，先讓學生們從生活中認識物理，讓他們覺得物理是親近的而不是遙不可及的。

例如，在進行初中物理八年級《力》的《相互作用力》當中，教師們可以通過舉例一些生活中的例子，讓學生們加深對物理《相互作用力》的理解。在我的課堂教學中，首先我問了學生們一個問題：“同學們，當我將手撐在講臺桌面上時，或者你們的手撐在桌面上時，桌子有變化嗎。”接著，我將一塊海綿放在桌面上，并且用手壓，學生們很明顯地觀察到海綿的變化。以上兩個例子用來解釋什么是《力》。學生們手壓桌面時，就是一種無形的“力”，即看不見的“力”。接著給學生們舉例，當校運會進行拔河比賽時，拔完手是不是都會疼呢？甚至是受傷。這是因為“相互作用力”所導致的，當你在拔河時，給繩子一個力，繩子也會反過來給你一個力。這兩個力是相互作用的。接著又舉例了打籃球的例子，學生們在大籃球時，手會給籃球一個作用力，同時籃球也會給手一個相互作用力。通過像這樣舉例生活中的例子，能夠讓學生們從生活中感知物理，了解物理，慢慢地激發(fā)對物理的學習興趣。

二、創(chuàng)造生活場景，融入物理在生活中的應用

在教學初中的教學中，學生們往往認為物理的理論知識過于枯燥，甚至覺得初中物理的知識對他們來說，只有在考試時才需要用到，普遍認為物理是沒有應用性。相反地，物理在生活中的應用是十分廣泛。教師們在進行物理教學時，可以給學生們一個特定的生活場景，不僅能夠讓學生們快速地融入物理生活課堂，還能夠讓學生們更加深入地了解物理。

例如，在進行初中物理八年級《浮力》這一單元的教學時，我問學生們當我們在游泳時，會產(chǎn)生一種力，知道是什么力嗎？學生們馬上回答“浮力”。接著我通過新媒體給學生們演示一個生活的場景：我將一個生雞蛋放進清水中，發(fā)現(xiàn)生雞蛋下沉了。接著往清水中加入鹽，發(fā)現(xiàn)雞蛋浮起來了。以這個例子向?qū)W生們解釋什么浮力，并且一步步地引導學生們理解浮力的知識。再結合書本上的理論知識進行記憶和講解。當學生們對浮力有個充分的認識之后，我便讓學生們舉幾個生活中的事例，來增加對浮力的理解。有個學生舉的例子是“吃火鍋”：當我們在吃火鍋時，往鍋里放入火鍋料，發(fā)現(xiàn)火鍋料在熟了的時候，就會漂浮商量，這時火鍋料就有一種浮力。

三、結合物理游戲，有效知曉物理和生活的關系

物理的理論知識也許是枯燥和乏味的，但生活中的物理一定是有趣的。教師們在進行物理的教學時，可以在課堂上和學生們玩一些物理相關的游戲，不僅能夠娛樂學生們，活躍物理課堂的氣氛，還能夠讓學生們在游戲的過程中，了解到生活中的物理是什么樣的。以這樣的教學方式，增加學生們對物理的認知和學習的興趣。

例如，我在教學初中物理九年級《磁感效應》時，在課堂上開展了一個小游戲“你劃我猜”，即將學生進行分組，每組派出兩名學生，一個比劃，一個猜詞。學生需通過教師所給的一些物理的專業(yè)名詞，用肢體語言表達出來，并且讓同伴猜出?？凑l猜的詞的數(shù)量最多為勝。在首次的猜詞詞匯中有：電子、電流、電荷、電功率、能量、電工、電能、電磁鐵等等。學生們在猜詞時能夠以自己對這些名詞的理解進行比劃，增加學生們的物理知識儲備。第二輪游戲的內(nèi)容則是向隊員提問，所給的問題或者是生活小常識。比方說，請舉例磁感效應在生活當中的應用的一個例子，或者是請讓隊友說出教師內(nèi)的空調(diào)功率是多少。

四、結語

總而言之，以上就是我關于在初中的物理教學中，如何進行生活化的物理教學。對于物理這門學科來說，在生活中隨處能夠見到物理的影子。家中的家電、生活必備的常識等等，都是通過物理的知識和人們的生活經(jīng)驗，逐漸形成的。因此，可以說在生活中，我們離不開物理，教師們在教學時，需要向?qū)W生們傳達物理的重要性，不僅是在學習當中，在生活當中，物理更是發(fā)揮著重要的作用。許多學生們對物理的學習有所誤解，教師們需要解開這個誤解，并讓學生們積極地投入到物理的學校中。

參考文獻：

[1]張家龍，王振娟，張家靈.創(chuàng)設物理教學情境提高初中物理課堂教學有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（03）：91.