邵海英

摘 ? 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這就要求教師在英語教學(xué)中要以學(xué)生為主體來設(shè)計課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，要真正做到以學(xué)生為主體，努力實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。初中學(xué)生的主動性，仍大多取決于興趣，只要感興趣的東西他們就有求知欲。因此。教師在教學(xué)中一定要精心設(shè)計“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;主體地位;教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.41 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）26-0024-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這就要求教師在英語教學(xué)中要以學(xué)生為主體來設(shè)計課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，要真正做到以學(xué)生為主體，努力實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。初中學(xué)生的主動性，仍大多取決于興趣，只要感興趣的東西他們就有求知欲。因此。教師在教學(xué)中一定要精心設(shè)計“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)。

設(shè)計“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)式教學(xué)到學(xué)生為主體的新模式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對新時代英語教師提出的要求。要使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂設(shè)計上應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點。

有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，并能啟迪學(xué)生智力潛能，使學(xué)生能主動積極地探索知識、努力學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂設(shè)計中要考慮如何采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。

教師在備課時要使各個教學(xué)環(huán)節(jié)富有趣味性和吸引力。導(dǎo)入新課時善于運用各種方式，如情境導(dǎo)入法、巧設(shè)懸念法、興趣導(dǎo)入法、以舊帶新法、講故事等令學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣。再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律、有趣味性的新課講授。在授課過程中，教師的語言表達和個人感染力也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師簡潔易懂、風(fēng)趣幽默的語言，抑揚頓挫的語調(diào)和生動形象、惟妙惟肖的表情，會令學(xué)生聽得津津有味、專心致志。

如在教授七年級下學(xué)期“Unit 6 Topic 3 Section A”時，考慮到方位的理解對于學(xué)生有點抽象，筆者在教授課文重點句“How can I get to the post office ？ Turn left at the cinema， then go straight. It's on the left.”時，先請兩名學(xué)生出來面向全班，一人拿著post office的卡片站左邊，一人拿著cinema的卡片站右邊， 全班學(xué)生看到自己的同學(xué)成了建筑物，覺得非常有趣，所以就都目不轉(zhuǎn)睛地等待我們的表演。集中了全班學(xué)生高度的注意力后，筆者站在拿著cinema卡片的同學(xué)右邊，微笑著提高聲調(diào)問：“How can I get to the post office？ Turn left or turn right？ ”學(xué)生們回答“Turn left！”“Yes！”筆者滿意地點頭，邊向左轉(zhuǎn)邊說“Turn left at the cinema”，然后讓學(xué)生思考如何到達“post office”。過了一會兒，即刻有學(xué)生舉手回答：“Then go straight！”筆者立即表揚“Wonderful！”，然后邊說句子邊直走，等走到“post office”時舉起左手說“It's on the left?！痹诘诙问痉稌r筆者示意學(xué)生一起說句子。隨后筆者分別請了幾位同學(xué)，按剛才的示范做，全班學(xué)生隨著他們的表演響亮地說句子。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛爭著表演。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很快且很牢固，為后面的操練階段打下良好基礎(chǔ)，課堂結(jié)束時大部分學(xué)生已經(jīng)能把課文背下來了。生動有趣的新課傳授激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)。

新課傳授后是鞏固新知的操練。愛動、愛玩、愛唱是中學(xué)生的天性，要保持他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性，教師就要設(shè)計形式多樣的活動讓他們在唱中學(xué)、玩中學(xué)、合作中學(xué)、競賽中學(xué)，各種活動能激發(fā)學(xué)生強烈的主體意識，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。游戲、唱歌、創(chuàng)設(shè)情景對話、小組合作正是實現(xiàn)學(xué)生成為課堂主體行之有效的方法。

在課堂中引入競爭機制，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，筆者運用形式多樣的游戲令學(xué)生樂而忘返，在玩中主動學(xué)英語、說英語。比如：單詞尋寶、單詞接龍、開火車、傳聲筒、小組合作……小組合作是同伴間互助合作的活動，它使學(xué)生在小組中互相交流和幫助、彼此尊重并共同分享成功的快樂，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望，同時能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。筆者在英語課上經(jīng)常以四人小組為單位，讓學(xué)生在四人一組的小集體中閱讀、調(diào)查、討論、交流和合作，積極思考，充分展示自己掌握的知識。筆者在教授八年級上冊“Unit2 Topic2 Section B”時，新課授完后筆者讓學(xué)生討論完成2b。筆者自己先做一個例子：走到小麗面前問她：“When do you often go to bed？”，她回答：“I often go to bed at 11：30”筆者說：“Oh， stay up late at night is bad for your health. You should go to bed early.”然后筆者根據(jù)小麗的內(nèi)容填表格。做完例子后筆者把全班分成了十多個四人小組進行小組合作活動。學(xué)生們積極地用英語討論，再根據(jù)對話內(nèi)容填表。筆者發(fā)現(xiàn)在小組活動中，學(xué)生們能毫無顧忌地、大膽地說英語，就連平時內(nèi)向或調(diào)皮的學(xué)生也興致勃勃地參與其中。成績好的學(xué)生可以幫學(xué)困生，平時作業(yè)練習(xí)的一些小錯誤也會在小組合作中得到糾正。最后每個大組選出一個小組在班上表演，整個過程引入了競爭機制，提高學(xué)生的競爭意識。通過小組合作，學(xué)生不僅在課堂輕松愉快地牢固掌握了知識，還真正地成了課堂的主體，收到很好的教學(xué)效果。

要使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課上還要根據(jù)學(xué)生的個體差異，對其提出不同要求。比如對后進生，筆者盡量問他們難度適中的問題，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時筆者總會說“Very good”，如果回答錯誤也會說“Thank you all the same. It doesn't matter.”這樣他們會因得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對學(xué)優(yōu)生，筆者則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題、增加閱讀量等。

總之，英語課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，學(xué)生的參與度如何，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師在教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采取各種靈活有效的方式來突出與強化學(xué)生的主體性，形成新型的師生平等關(guān)系，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在積極的狀態(tài)中合作、在成功體驗中學(xué)習(xí);使教師、學(xué)生間取得溝通，從而有助于學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。