馬春紅

“微課”是近幾年伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升而出現(xiàn)的一種新生的教學(xué)手段?；凇拔W(xué)習(xí)”而建設(shè)的“微內(nèi)容”，美國的“一分鐘教授”稱之為“知識脈沖”。微課可以針對學(xué)生存在的細節(jié)問題而拋開復(fù)雜的教材框架引入輔助素材，就一個重點或一個環(huán)節(jié)，進行相關(guān)教學(xué)活動，使課堂獲取更大收益。

教師利用微課結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計教學(xué)大綱，形成目的、計劃，提出重點、難點，梳理教學(xué)環(huán)節(jié)，做到思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容有序、條理清晰，層層遞進、邏輯縝密，直奔主題。目前一些學(xué)科教學(xué)配套的資源相對匱乏，間接導(dǎo)致課堂效果乏善可陳。而微課交互性強的特點可以彌補這一不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、手機、課件等形式，進行搜索、鏈接或切換，豐富課程資源。

微課設(shè)計要以學(xué)科教學(xué)的要求為基礎(chǔ)，起到輔助教學(xué)的作用，簡單直觀是首要目的。微課要具備短時高效的特點，教師在選擇微課主題時不僅要確立主題，更要明確課堂應(yīng)涉及哪些內(nèi)容，還要充分考慮學(xué)情狀況。要回答這個問題就要知道學(xué)生有哪些基本的難點，進而通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考或者開展討論，培養(yǎng)他們研究和運用知識的能力，激發(fā)他們探索知識的欲望、自主學(xué)習(xí)的動力。尤其在階段復(fù)習(xí)或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該發(fā)揮微課優(yōu)勢，讓學(xué)生反復(fù)揣摩重點知識，提升效率。

微課素材還有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的符合時代要求的世界觀、人生觀、價值觀，增強國家認(rèn)同和民族自信心、自豪感。理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野，啟迪學(xué)生成為中國的世界人和走向世界的中國人。

教師必須認(rèn)真考慮微課特點，授課內(nèi)容難易、學(xué)生情況、評價向?qū)?、課標(biāo)要求和時代精神，選擇相應(yīng)的教學(xué)素材。

（一）微課課件一般要控制在15分鐘左右，必須要確保內(nèi)容的“精”，課件必須是問題的核心內(nèi)容，主線要分明，重點要突出，語言要簡潔，用典型的事例來闡明問題。

（二）要注意微課教學(xué)導(dǎo)入。注重利用微課內(nèi)容靈活、豐富、有趣的特點，盡快導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還要注意學(xué)習(xí)的連貫性，合理控制教學(xué)進度，提升教學(xué)效果。

（三）微課應(yīng)該有一個小結(jié)，內(nèi)容扼要，力求知識的完整性，加深印象，同時授課教師的語言必須規(guī)范、精煉、完整。

（四）歷史微課展示還應(yīng)該加強美觀性，視頻、音頻、圖片、文字、表格等，一定要工整大方，布局合理，清晰明了，整體畫面美觀和諧。（作者單位：河北省廊坊市第一中學(xué)）