陳聰美

摘要：自然拼讀法在美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家已有上百年的歷史，在我國(guó)港臺(tái)地區(qū)也很流行?，F(xiàn)階段，我們也嘗試用自然拼讀法來(lái)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)課堂。如果我們通過(guò)借鑒各種渠道豐富、有趣的教學(xué)資源，使自然拼讀法與語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程有機(jī)地相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快地說(shuō)唱中、游戲中、繪本故事中掌握發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧，那么自然拼讀法就會(huì)成為喚醒學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音的一種教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 ??有趣 ???語(yǔ)音教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，忽視了小學(xué)生們的有意注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，對(duì)于死記硬背的純拼讀單詞感到厭煩和壓抑。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，我們教師們有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，開(kāi)展科學(xué)性的語(yǔ)音教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)興趣，降低學(xué)生的焦慮，從而優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中我們可以借鑒國(guó)外自然拼讀法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并把它放在有趣的說(shuō)唱、游戲、繪本故事中，有效地提高拼讀單詞和記憶單詞的效率。下面以以PEP《英語(yǔ)》五下Unit 4 A Lets spell為例，談一談如何巧用自然拼讀法，有境、有趣、有效地融入于高效的語(yǔ)音教學(xué)課堂中去。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引入主題，使自然拼讀法有境

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在附錄1《語(yǔ)音項(xiàng)目表》中明確地指出：“語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單一追求單音的準(zhǔn)確性?！睙o(wú)論是單詞還是音素的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)一定的語(yǔ)境。只有基于整體語(yǔ)境的語(yǔ)音教學(xué)，才是有效、高效。 如設(shè)計(jì)PEP《英語(yǔ)》五下Unit 4 A ?Lets spell這一課時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了以熟悉的人物Zoom為主線的整體語(yǔ)境，并圖文并茂地引出充滿激勵(lì)和趣味的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)完成四個(gè)不同的場(chǎng)所的任務(wù)來(lái)幫助Zoom拿到進(jìn)入zoo動(dòng)物園的門(mén)票。

這樣，巧妙地讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)整體的語(yǔ)境中，為我們語(yǔ)音教學(xué)的順利實(shí)施做了很好的鋪墊，使自然拼讀法有境。

二、巧妙設(shè)計(jì)，使自然拼讀法有趣

在語(yǔ)音的教學(xué)過(guò)程中，教師們要善于設(shè)計(jì)多種與學(xué)習(xí)有關(guān)的，富有趣味性的語(yǔ)境，以各種不同形式作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使枯燥的語(yǔ)音符號(hào)顯得靈動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到一定的語(yǔ)境中去。

（一）融入歌曲，前后呼應(yīng)，小組合作探討、歸納發(fā)音規(guī)律

在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，首先把含有oo字母組合發(fā)音的兩組例詞整合到課文中的一首chant中，引導(dǎo)學(xué)生在愉快地歌謠中自然而然地感知詞匯中所含字母組合oo的兩種發(fā)音。然后再通過(guò)小組合作交流討論，歸納總結(jié)出含有oo字母組合單詞的發(fā)音規(guī)律，實(shí)現(xiàn)有意義的語(yǔ)音教學(xué)。

同時(shí)，為了讓學(xué)生更能掌握oo的兩種發(fā)音，我們也可以將本節(jié)課所學(xué)的oo字母組合的發(fā)音融入到“Twinkle twinkle little star”改編的歌詞中去，既體現(xiàn)英語(yǔ)與藝術(shù)的融合，也讓學(xué)生在喜愛(ài)的、熟悉的旋律中唱出剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，也使新知得以牢固。

（二）利用豐富有趣的拼讀視頻，引領(lǐng)學(xué)生用自然拼讀法拼讀單詞

其實(shí)漢語(yǔ)中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，小學(xué)生已掌握了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素產(chǎn)生的正遷移作用，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行用自然拼讀法來(lái)拼讀單詞。為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)中，需要采用豐富多彩、具有生機(jī)的、視覺(jué)效果的資源來(lái)吸引小學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)注意力高度集中。同時(shí)小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，在愉快的、直觀的視頻中輕松地學(xué)會(huì)用自然拼讀法的方法，在小組內(nèi)能用上此方法來(lái)拼讀單詞，做到舉一反三。而且還能在小組內(nèi)歸納和分享方法，讓小部分的學(xué)困生得到幫助，從而降低焦慮，增強(qiáng)信心，對(duì)自然拼讀法也產(chǎn)生探討的興趣。

（三）依托自然拼讀法，多種形式反復(fù)操練

拼讀是一個(gè)長(zhǎng)期的，需要耐心的過(guò)程，只有反復(fù)拼、讀，才能熟能生巧的?？墒侵皇菃渭兊仄醋x時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得厭煩、枯燥，所以我們要設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性強(qiáng)，受學(xué)生們歡迎的活動(dòng)來(lái)操練語(yǔ)音。在這個(gè)部分中，根據(jù)課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生用自然拼讀法來(lái)反復(fù)地操練，讓學(xué)生層層深入地動(dòng)一動(dòng)，拼一拼，讀一讀。通過(guò)看、聽(tīng)、寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握oo發(fā)音的單詞，最終做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的效果，也讓語(yǔ)音練習(xí)從無(wú)趣中擺脫出來(lái)，走上了有趣之路。

三、分享繪本故事，使自然拼讀法有效

在最后的拓展部分，跟學(xué)生們分享了一個(gè)繪本故事“My happy day ”“My happy day”是一個(gè)生動(dòng)有趣的，融入了較多的含oo的單詞的故事，此故事貼近學(xué)生的生活情境。然后通過(guò)在小組中的合作，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行感知、跟讀、分組讀、表演。經(jīng)過(guò)一系列地過(guò)程，學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律有一定的深刻印象，將單詞發(fā)音的教學(xué)，上升為文本的閱讀，既拓展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，起到語(yǔ)言輸出的效果，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的信心，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問(wèn)題的能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，是學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)。在這一階段能培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀”“聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，也是非常有必要的。形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多姿多彩的英語(yǔ)語(yǔ)凌晨教學(xué)方式一定能讓學(xué)生受到一定的英語(yǔ)文化熏陶，而且讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在玩中長(zhǎng)智、樂(lè)中受益。