桂藝菲

摘 要 四有”課堂即教師上課“有趣、有味”，學(xué)生學(xué)習(xí)“有效、有用”，“有趣、有味”是指教師在課堂上，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)?！坝行?、有用”是指學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，所學(xué)材料和內(nèi)容的價(jià)值和意義，使知識(shí)能真正的學(xué)以致用，利用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題?！八挠小闭n堂的構(gòu)建，對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)，具有重要的意義，本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 有趣 有味 有效 有用 課堂構(gòu)建

新課改以來，構(gòu)建“四有”課堂，成為課堂教學(xué)的主旋律。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何體現(xiàn)教學(xué)的有效和有用，使教學(xué)更加有趣和有味，是每一名英語教師需要迫切解決的課堂?；诖?，本文結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)小學(xué)英語“四有”課堂的構(gòu)建途徑進(jìn)行了探索。

1“有趣、有味”—高效課堂之本

課堂教學(xué)是否有濃郁的趣味性，是高效課堂的根本。而針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采用講故事、做游戲的方式，能使英語課堂妙趣橫生。

1.1利用游戲法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的天性是愛玩、愛游戲，喜歡運(yùn)動(dòng)。而游戲法的實(shí)施，正好與小學(xué)生的心里特征和年齡特點(diǎn)相符，能真正體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的原則。目前，可采用很多游戲法，例如“詞語接龍”、“開火車”及guess，brainstorming，開展游戲，可使英語課堂生動(dòng)活潑、其樂融融。例如，在對(duì)animals這一單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，“guess”游戲能使課堂氣氛更加活躍。將“貓的叫聲”用錄音機(jī)播放，向?qū)W生提出問題：What animal is it？當(dāng)學(xué)生回答cat時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，最后給出It is a cat.這個(gè)完整的回答。再對(duì)dog，monkey，tiger等更多動(dòng)物的聲音進(jìn)行播放，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并仔細(xì)辨別，最后猜出是哪一種動(dòng)物。可將學(xué)生分組，一個(gè)人對(duì)動(dòng)物的叫聲進(jìn)行模仿，另一個(gè)人猜出是哪種動(dòng)物。這種游戲方式，活潑生動(dòng)，深入淺出，即教讀單詞，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

在課堂教學(xué)中，教師還可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為孩子們對(duì)不同的任務(wù)、活動(dòng)和游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，使孩子們對(duì)語言的學(xué)習(xí)輕輕松松，在不知不覺中掌握了知識(shí)。例如，在教學(xué)新紀(jì)元英語1A Chapter School things Part A中的單詞后，教師可設(shè)計(jì)以下的游戲環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示有關(guān)文具的實(shí)物，在放在一塊布下，讓學(xué)生復(fù)述記住東西，并對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)相關(guān)的句型奠定基礎(chǔ)。然后，在包中放入一種實(shí)物，和學(xué)生做猜一猜的游戲，在學(xué)生對(duì)相關(guān)的單詞掌握之后，在將There is a…There are…這一句型引出。教師可通過這一系列教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或笑臉的方式，對(duì)那些個(gè)人表現(xiàn)好的，小組活動(dòng)突出的給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

1.2角色朗讀，對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)英語教材中，有很多內(nèi)容都具有極強(qiáng)的趣味性和故事性。學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容非常喜歡，常常有競相閱讀的想法和表現(xiàn)。教師和針對(duì)學(xué)生的心里，先教會(huì)學(xué)生本篇趣味性閱讀材料中的生詞和句型，其余時(shí)間可交給學(xué)生自由閱讀。即可在同桌兩個(gè)人之間開展閱讀，也可通過小組學(xué)習(xí)的方式，由小組成員共同閱讀、討論和感悟。在熟讀內(nèi)容，掌握基本的單詞和句型后，在分配學(xué)生分角色朗誦，將全班學(xué)生閱讀的興趣調(diào)動(dòng)起來。還可自分角色，自由組合，聲情并茂、流利的朗誦，獲得了同學(xué)們陣陣?yán)坐Q般的掌聲。這樣既可極高學(xué)生的閱讀能力，也將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，并由此形成課堂上的良性循環(huán)。

2有用—高效課堂之源

所謂有用，是指教學(xué)內(nèi)容密切練習(xí)生活生活實(shí)際，能真正學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)際生活中遇到的問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。如三年級(jí)下Look at me這單元的學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)系到服裝設(shè)計(jì)、服裝名詞。教師可先讓學(xué)生對(duì)coat， sweater， skirt， blouse等單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，在進(jìn)一步熟悉look how nice等句子。最后，教師可組織全班同學(xué)開展一個(gè)"Fashion show”活動(dòng)，讓走上講臺(tái)的學(xué)生對(duì)自己的服裝進(jìn)行介紹，對(duì)自己衣著進(jìn)行展示，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的單詞和句型進(jìn)行主動(dòng)和自覺的運(yùn)用。教師還可組織“I am a designer”，讓學(xué)生自己對(duì)一件衣服或一套服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，即可采取折、剪、裁等手工形式的活動(dòng)，還可以畫出來。通過這種親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂，意識(shí)到英語學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)著生活實(shí)際。

3有效—高效課堂之魂

英語教學(xué)不僅僅要“有趣”、“有味”和“有用”，更為關(guān)鍵的一點(diǎn)則是“有效”，高效課堂的靈魂就是“有效”，若教學(xué)忽視了有效性，而僅僅是將有用性和趣味性突出，那么“四有”課堂的構(gòu)建，也就失去了意義?？刹扇《喾N形式的有效教學(xué)，如使用多媒體，運(yùn)用肢體語言以及組織各種游戲法、開展小組合作學(xué)習(xí)等，都可構(gòu)建高效課堂。

如在The king s new clothes的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可對(duì)The king was foolish等與課文內(nèi)容相關(guān)的句子出示，讓學(xué)生對(duì)正誤進(jìn)行判斷?？上茸寣W(xué)生對(duì)動(dòng)漫進(jìn)行觀看，在結(jié)合情節(jié)進(jìn)行判斷。這樣即節(jié)約了時(shí)間，使閱讀的難度降低，同時(shí)還為高效課堂的構(gòu)建增加了催化劑。

4結(jié)論

小學(xué)英語課程的標(biāo)準(zhǔn)，是創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂模式、改變教學(xué)方式。而“四有”課堂的構(gòu)建，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的不可或缺的重要途徑和前提?！八挠小闭n堂的充分和必要的條件，就是“有趣、有味、有效和有用”。在教學(xué)中，抓住“有趣、有味、有用、有效”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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