查曉娟

【摘 ?要】 在高中英語的課堂中，教師應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式可以提高英語課堂教學(xué)的效率。本文就對小組合作在高中英語課堂上的應(yīng)用展開了討論，尤其是對小組活動評價機(jī)制進(jìn)行了探討，希望能夠給相關(guān)英語教育工作者提高一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 ?小組活動 ?評價機(jī)制

在高中英語的課堂上應(yīng)用小組活動的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，將班上的全體學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實際英語水平而分成幾個小組，學(xué)生在小組內(nèi)一起學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到英語水平提升的目的這是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種有效的教學(xué)方法。通過一段時間的小組活動，經(jīng)過對小組活動教學(xué)方法不斷的深入研究，本人收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗。小組活動的開展可以非常有效地激活學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)個人的良性競爭意識，這對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的意義。教師在英語課堂的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對英語課堂的熱愛，特別是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)英語的熱情度，以及學(xué)生在小組內(nèi)的合作能力，全面地提高學(xué)生個人的英語自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)成績。教師需要制定一定的規(guī)則來對學(xué)生進(jìn)行行為的規(guī)范，尤其是需要具有一套完善有效的小組活動的評價機(jī)制。

一、在高中英語課堂的教學(xué)上對學(xué)生進(jìn)行分層次的評價

在高中英語的課堂教學(xué)上，學(xué)生從各種不同的中學(xué)升學(xué)到高中來，學(xué)生的英語水平存在一定的差異性，教師應(yīng)該充分地對所有學(xué)生的實際情況進(jìn)行考慮，在尊重英語水平落后的學(xué)生的同時，激勵中等水平的學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，給予英語基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步提高的幫助，教師在此基礎(chǔ)上對全體學(xué)生進(jìn)行分層次的評價。例如，教師可以在英語課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生在小組之間討論后進(jìn)行回答，教師可以提出一個這樣的打分方案：如果是由小組的組長對問題進(jìn)行回答則小組成員整體加五分，如果是讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來將問題進(jìn)行回答則小組成員整體加十分，如果由小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績相對較弱后的成員對問題進(jìn)行回答整個小組成員則可以加上十五分。在評價完成后，教師可以選擇一個表現(xiàn)最好的小組再加上十分，所以小組組長認(rèn)為自己小組成員表現(xiàn)的很精彩后，可以與教師溝通，教師可以根據(jù)實際表現(xiàn)情況對其再加十分，做到對小組表現(xiàn)的充分肯定，讓學(xué)生的努力得到應(yīng)有的回報。教師通過此來幫助各種層次的學(xué)生獲得更好的課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的興趣，在良性的競爭中得到英語水平的提高。

二、對學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)的評價

在高中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)木毩?xí)對于學(xué)生英語水平的提高有著重要的意義。教師可以在課后布置一定的作業(yè)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行完成，讓學(xué)生在小組的合作中做到完成教師所布置的作業(yè)的同時還增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，教師對小組之間完成作業(yè)的實際情況進(jìn)行加減分，對學(xué)生的課后練習(xí)完成情況進(jìn)行評價。例如，教師可以對及時完成作業(yè)的小組進(jìn)行加分，而對未按時完成或者完成的質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行減分，對平時表現(xiàn)一般而這次表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行雙倍的加分。各小組的評分當(dāng)天進(jìn)行統(tǒng)計，由英語課代表幫助教師合計，每周對小組的總分進(jìn)行評比，并且對于分?jǐn)?shù)靠前的小組進(jìn)行鼓勵，而分?jǐn)?shù)靠后的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，但是處罰的力度一定要注意，處罰可以是整個小組一起朗讀一篇英語課文或者唱一首英文歌等，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的。

三、對英語考試成績進(jìn)行評價

在每個學(xué)期、每個月甚至每個周學(xué)校都會對學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行測試，其中期中考試和期末考試作為評價小組成績的主要選擇，教師在每個學(xué)期的開始階段就和學(xué)生說清楚小組內(nèi)的考試成績的評價方式，可以是期末考試占一半的比例，期中考試占總成績的四分之一，平時的月考成績占總成績的四分之一，從而計算出該學(xué)期的總成績。教師在對小組成績進(jìn)行計算時應(yīng)該注意將小組內(nèi)每個成員的成績都計算在內(nèi)，算出小組的總體成績，讓學(xué)生有集體意識，對小組的成績評價根據(jù)小組的總成績而進(jìn)行，從而評出該學(xué)期學(xué)習(xí)成績最好的小組，對于較上學(xué)期有進(jìn)步或者退步的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃峙c減分。教師在對成績進(jìn)行評價時一定要注重評價的公平性和合理性，讓學(xué)生愿意服從教師的管理，做到小組內(nèi)的相互促進(jìn)，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的管理，防止學(xué)生在小組內(nèi)渾水摸魚，借助著小組成員的幫助而輕松過關(guān)，這對學(xué)生而言是不利的，會嚴(yán)重地阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的真正提高，更嚴(yán)重的是會引起更多的學(xué)生的模仿，影響全體學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師應(yīng)該對小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定期的抽查，讓學(xué)生時刻以充分的準(zhǔn)備應(yīng)對教師的抽查，對未過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行全小組的減分，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

總結(jié)：

小組活動應(yīng)用到高中英語課堂給學(xué)生的英語水平的提高帶來的巨大的幫助，教師應(yīng)該以合理的小組評價機(jī)制對英語小組進(jìn)行評價，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的興趣，提高學(xué)生的英語水平。