【摘 ?要】 口算能力是學(xué)生一定要掌握的計(jì)算能力，學(xué)生只有打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，養(yǎng)成了一定的口算習(xí)慣，口算能力得到提升，才能在學(xué)習(xí)的過程中加快筆算的速度，提升計(jì)算的正確率。為此，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力做出了分析，總結(jié)了幾點(diǎn)有效的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?低年級(jí) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?口算能力

口算這種計(jì)算方式，它主要依靠的是人的思維和記憶，在生活中常常被用到?？谒闶瞧渌?jì)算方式的基礎(chǔ)，而口算能力是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力之中十分重要的能力之一。為了可以更好地鍛煉、培養(yǎng)和提升學(xué)生的口算能力，一定不要錯(cuò)過低年級(jí)階段這樣的一個(gè)最佳時(shí)期，只有幫助學(xué)生打好最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備較高的口算能力，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)筆算、估算等，才能有效的提升學(xué)生計(jì)算的正確率。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與游戲中得以成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解算理

學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生計(jì)算出正確的結(jié)果固然重要，但更為重要的是讓學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)的方法。為了可以幫助學(xué)生理解算理，掌握口算的方法，教師可以將口算學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決生活中的實(shí)際問題更清晰、牢固的掌握算理。例如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以這樣開展教學(xué)：媽媽知道你近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)很好，獎(jiǎng)勵(lì)你十塊糖果，你吃了四塊，之后媽媽又給了你兩塊，請(qǐng)問你現(xiàn)在一共還剩下多少塊糖果？學(xué)生不僅對(duì)這樣的教學(xué)情境感到熟悉，而且還會(huì)表現(xiàn)出特有的興趣，對(duì)提升學(xué)生口算能力有很大幫助。

二、練習(xí)方式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性

口算貫穿于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，口算能力是幫助學(xué)生今后更快、更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以為了可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以通過多樣化的練習(xí)以及訓(xùn)練方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)當(dāng)中來，既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，又可以達(dá)到教學(xué)的目的，取得理想的教學(xué)效果。

1. 加強(qiáng)聽算和視算練習(xí)。要想幫助學(xué)生將口算達(dá)到一定的熟練程度，一定要確保學(xué)生每天都有針對(duì)口算進(jìn)行必要的練習(xí)，使學(xué)生盡可能地做到每一天都做練習(xí)，甚至每一節(jié)課都有相關(guān)練習(xí)。具體來講，教師在開展教學(xué)的過程中，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，每天在課堂教學(xué)中合理的利用2～3分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽算或視算訓(xùn)練。讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一個(gè)專門用作口算的本子，每節(jié)課將老師出的口算題的答案寫在本子上，然后采用讓同學(xué)之間互相改正或全班一起訂正的方式批改聽算與視算的結(jié)果，這樣的練習(xí)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性，使學(xué)生有渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2. 巧妙利用搶答的練習(xí)方式。為了可以更充分地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，教師可以在備課時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備一些口算的題卡或者是將口算題在課前寫在一個(gè)小黑板上，上課伊始就將口算題出示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，對(duì)待積極進(jìn)行搶答以及答對(duì)多的學(xué)生，教師可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于相對(duì)不積極參與搶答的學(xué)生教師可以多給予鼓勵(lì)與肯定，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。這樣的練習(xí)不僅可以在一定程度上有效地提升學(xué)生的口算能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的思維。

3. 組織開展小組口算比賽。教師可以事先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后組織開展以小組為單位式的口算比賽，將課前準(zhǔn)備好的口算題分別發(fā)至每一小組，以教師發(fā)出計(jì)時(shí)開始為準(zhǔn)，小組成員一人一道口算題，最終看哪一個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成口算題并且計(jì)算的最為準(zhǔn)確，教師給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種口算訓(xùn)練方式的影響下，除了可以幫助學(xué)生提升口算能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生深知團(tuán)結(jié)、合作的重要性，進(jìn)而使課堂教學(xué)更加有意義。

4. 新舊知識(shí)對(duì)比練習(xí)，建立完整知識(shí)體系。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，雖然他們可以很快地接受所學(xué)的新知識(shí)，但是他們也會(huì)很快地忘記學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在了解和掌握低年級(jí)學(xué)生這一特征的基礎(chǔ)上，教師在開展口算訓(xùn)練時(shí)可以將新舊知識(shí)對(duì)比著開展有針對(duì)性的口算訓(xùn)練，例如加法與減法的對(duì)比，減法與乘法的對(duì)比等。通過這種方式的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了新的知識(shí)，而且還有效地復(fù)習(xí)并鞏固了以往學(xué)過的知識(shí)，使新舊知識(shí)更好地聯(lián)系在一起，建立了較為完整的知識(shí)體系，有助于幫助低年級(jí)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5. 家校結(jié)合，進(jìn)一步鞏固學(xué)生口算能力。除了教師在?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生提升口算能力之外，父母也可以在家中對(duì)孩子進(jìn)行口算練習(xí)。學(xué)生在完成老師布置的口算作業(yè)之后，一方面，家長(zhǎng)可以在與孩子閑談的過程中利用幾分鐘時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)小的口算練習(xí);另一方面，家長(zhǎng)也可以選擇讓孩子出題，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)做出的解答進(jìn)行批改，最終家長(zhǎng)可以給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加濃厚，而且還可以進(jìn)一步增進(jìn)孩子與父母之間的感情，一舉兩得。

三、培養(yǎng)學(xué)生更好地口算、演算習(xí)慣

為了學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算與演算習(xí)慣。教師采用的訓(xùn)練學(xué)生口算能力的活動(dòng)方式一定要靈活、合理，對(duì)待學(xué)生做題一定要耐心、謹(jǐn)慎，經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)口算、演算的重要性，分析與總結(jié)學(xué)生常錯(cuò)的內(nèi)容，通過類似的練習(xí)加強(qiáng)和鞏固學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的練習(xí)效果及時(shí)作出反饋，在不斷地訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成良好的口算、演算習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，需要教師的長(zhǎng)期指導(dǎo)與訓(xùn)練，數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來說比較枯燥乏味，所以教師合理、有效的多樣化訓(xùn)練就顯得十分重要，讓學(xué)生在游戲或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成口算習(xí)慣，使口算能力得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 李萬昌.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力[J].學(xué)周刊，2016（05）.

[2] 舒德瓊，袁登霞.怎樣才能提高小學(xué)低段學(xué)生的口算能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（12）.

[3] 薛風(fēng)清.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感[J].才智，2016（03）.

崔丹丹是河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般立項(xiàng)課題《提高小學(xué)生口算能力的策略研究》主持人（立項(xiàng)編號(hào)：【2018】-JKGHYB-1322），該文是課題研究的階段成果。