梁尚玉

關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)語文;教學(xué)效率

中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重對信息技術(shù)進行把握，并結(jié)合中學(xué)語文學(xué)科特征，將微課有效地應(yīng)用到中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使中學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，主動探究，以提升中學(xué)語文教學(xué)效率。微課在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用過程中，注重把握學(xué)科知識點進行構(gòu)建，通過對網(wǎng)絡(luò)課程資源進行應(yīng)用，使教學(xué)重點、難點在微課中進行體現(xiàn)，幫助中學(xué)生更好地消化和理解知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，更好地促進中學(xué)生的成長。微課在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，要注重把握課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)，并且將課中的方法進行滲透，幫助中學(xué)生學(xué)好習(xí)，并能夠在課后復(fù)習(xí)當(dāng)中，不斷地對知識點進行鞏固和拓展，從而更好地提升中學(xué)語文教學(xué)效率。

一、巧妙設(shè)計微課，做好課前學(xué)習(xí)引導(dǎo)

中學(xué)語文教學(xué)過程中，有效的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識點予以更好地認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)中經(jīng)過教師的點撥，更好地對知識點進行學(xué)習(xí)。因此，有效的做好課前預(yù)習(xí)工作，對于提升中學(xué)語文教學(xué)效率有著重要的影響。微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，要注重做好方法引導(dǎo)，使中學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能夠在學(xué)習(xí)中把握關(guān)鍵點，更加深入地進行學(xué)習(xí)和探究。

例如在中學(xué)語文教學(xué)中，就以中學(xué)拼音教學(xué)為例，將微課應(yīng)用于中學(xué)語文拼音教學(xué)中，要做好對預(yù)習(xí)方法進行有效把握，幫助學(xué)生對中學(xué)語文拼音的知識點有一個提前的預(yù)習(xí)和了解。中學(xué)語文拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以利用微課，將一些學(xué)習(xí)方法在微課中進行體現(xiàn)。如朗讀方法，包括速讀、略讀、默讀，讓中學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，可以對拼音知識的學(xué)習(xí)更具效率。又如，在拼音教學(xué)過程中，教師借助微課，將教學(xué)方法教給家長，實現(xiàn)教師與家長之間的有效合作，共同輔導(dǎo)孩子。如學(xué)習(xí)《端午粽》這一課文的時候，教師可以在微課中加入一些端午節(jié)由來的知識，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化節(jié)日有一個更好地理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，使學(xué)生積極、主動地參與到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提升中學(xué)語文教學(xué)效率。

課前預(yù)習(xí)中微課的設(shè)計與應(yīng)用，要注重讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，從而使學(xué)生對中學(xué)語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好和興趣，能夠積極、主動地參與進來，這對于提升中學(xué)語文教學(xué)效率具有十分重要的意義。

二、突出短小精悍，強化學(xué)生理解記憶

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用，要注重把握微課的特點，即短、小、精、悍，將教學(xué)中的重點和難點在微課視頻中進行突出，幫助中學(xué)生對重點知識和難點知識進行理解和掌握，從而更好地提升中學(xué)語文教學(xué)效果和教學(xué)效率。中學(xué)語文教學(xué)中對微課的應(yīng)用，要注重利用微課做好示范指導(dǎo)，使中學(xué)語文教學(xué)變得更加生動、形象，從而使知識點直觀地展現(xiàn)在中學(xué)生的面前。在這一過程中，教師要注重對中學(xué)語文教學(xué)中的重點知識和難點知識進行梳理，將其在微課中進行體現(xiàn)，從而幫助中學(xué)生對知識點進行消化。

借助微課展開教學(xué)，可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索黃相關(guān)內(nèi)容，將課文內(nèi)容在微課視頻中得以體現(xiàn)，之后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將本節(jié)課的重點知識進行體現(xiàn)。如文中重點字詞、景物的描寫等，使學(xué)生對所學(xué)知識點有一個更好地認(rèn)知，明白詩詞大意，增強中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，并提升學(xué)生的古詩詞文學(xué)素養(yǎng)。

三、注重分門別類，提升課后復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量

中學(xué)語文教學(xué)中對微課的滲透和應(yīng)用，要注重對知識點進行有效梳理，從而幫助中學(xué)生更好地進行知識點的復(fù)習(xí)，強化對知識點的理解和認(rèn)知，使中學(xué)生能夠舉一反三，進一步強化中學(xué)語文教學(xué)效率。微課在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，要注重對中學(xué)生的特征予以把握，并考慮到中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而使中學(xué)生自主復(fù)習(xí)。一些中學(xué)生在中學(xué)語文知識點學(xué)習(xí)過程中，可能對一些重難點知識掌握不佳，無法有效地理解知識。這一過程中，教師可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況以及課后作業(yè)反饋情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，從而利用微課進行課后輔導(dǎo)，幫助中學(xué)生進行知識復(fù)習(xí)。

例如在中學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生對反問句和疑問句的理解存在一定的困難。課后復(fù)習(xí)中，讓中學(xué)生將反問句和疑問句轉(zhuǎn)化為陳述句，要做好有效的指導(dǎo)。在這一過程中，教師可以利用微課進行講解，將例子在微課視頻中進行展現(xiàn)，通過師生互動的方式，引導(dǎo)中學(xué)生參與其中，從而使中學(xué)生進行有效的練習(xí)，幫助中學(xué)生對反問句和疑問句予以準(zhǔn)確的認(rèn)識。又如在中學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生對“的、地、得”的用法比較模糊，如何區(qū)分這三個字的具體用途，教師要做好舉例。如“我的家”、“用得到”、“快速地跑”，通過舉例區(qū)分，對中學(xué)生易錯點和易混淆的知識點進行糾正，幫助中學(xué)生對知識進行深入理解和認(rèn)知，從而提升中學(xué)語文教學(xué)效率和效果。

四、加強興趣引導(dǎo)，拓展中學(xué)生視野

微課在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用時，還要注重對中學(xué)生的視野進行拓展，使中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識能夠不拘于泥，從而提升中學(xué)生語文素養(yǎng)，更好地幫助中學(xué)生積累文化知識，促進中學(xué)生的成長和發(fā)展。微課在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，要注重培養(yǎng)中學(xué)生的興趣和習(xí)慣，使中學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

結(jié)束語：綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，中學(xué)語文教育教學(xué)工作的開展，要注重與時俱進，把握信息化社會的特點，加強微課與中學(xué)語文教學(xué)工作的緊密結(jié)合。通過將微課在中學(xué)語文教學(xué)中進行應(yīng)用，使中學(xué)語文教學(xué)更加生動、形象，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而使中學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)，提升中學(xué)語文教學(xué)效率。