王春香

【摘 要】近年來，素質(zhì)教育得到發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人成為教育的重要目標。正因如此，小學美術(shù)教學得到重視，美術(shù)教學得到發(fā)展。小學美術(shù)教學中，廢舊材料的運用，使教學資源得到豐富，學生環(huán)保意識和動手能力得到培養(yǎng)。將廢舊材料運用于美術(shù)教學，是構(gòu)建低碳課堂的需要，是小學美術(shù)發(fā)展的方向。本文從實際教學出發(fā)，探討廢舊材料在美術(shù)教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料；小學美術(shù)；培養(yǎng)能力

小學美術(shù)教學中，要融入保護環(huán)境的理念，從小就要教育學生愛護環(huán)境，給他們灌輸“環(huán)保、低碳、綠色”的理念。因此，小學美術(shù)教學中，廢舊材料的運用成為重點，我們要依據(jù)廢舊材料的特性，將其在美術(shù)教學中進行有效利用，利用廢舊材料的環(huán)保性、生活性和可塑性等，構(gòu)建小學美術(shù)低碳課堂，使環(huán)保意識在小學美術(shù)教學中得到有效落實。

一、運用廢舊材料，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力

藝術(shù)來源生活，美術(shù)是藝術(shù)的一部分，自然也跟日常生活息息相關(guān)?；诖耍佬g(shù)教學要與學生生活結(jié)合，了解學生平時能夠接觸到哪些廢舊材料，引導(dǎo)學生仔細觀察常見的廢舊材料，發(fā)現(xiàn)它們潛在的美，利用廢舊材料的美進行再次創(chuàng)作，實現(xiàn)廢舊材料的再次利用，給予它們新的生命力。另外，還可以組織學生進行廢舊材料的收集，在收集中感知世界的美，根據(jù)廢舊材料的美和特性進行分類，學生對廢舊材料有一定的了解，才能在具體美術(shù)操作中將廢舊材料的潛在美展現(xiàn)出來。例如“紙張拼貼”一課的教學，除了紙張可以進行拼貼，我們還可以進行一定的拓展，發(fā)展廢舊材料的藝術(shù)美。利用塑料瓶蓋進行拼貼畫，利用瓶蓋拼貼出毛毛蟲的身體，接著畫上眼睛、觸角和腳，就能完成一副具有藝術(shù)美的瓶蓋貼畫。

二、運用廢舊材料，培養(yǎng)環(huán)保意識

小學美術(shù)教學中，藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力是培養(yǎng)的重點，同時也要讓學生了解生活、熱愛生活。在美術(shù)教學中，廢舊材料的使用，目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。因此教師要結(jié)合教學內(nèi)容，有針對性地利用廢舊材料進行美術(shù)教學，讓學生知道，生活中一些廢舊物品還能再次發(fā)揮作用，同時也能減少廢舊材料對環(huán)境的污染，讓其再次擁有新的生命力。瓶子是我們生活中最為常見的物品之一，種類多、形狀、材質(zhì)和顏色各不相同，瓶子的用途也很多。在“瓶子巧變化”的教學中，我們要學生課前進行廢舊瓶子的收集，準備一些裝飾材料，如毛線、鐵絲、樹葉、彩帶、吸管等，教師引導(dǎo)學生從不同角度觀察瓶子，發(fā)揮想象，在瓶子上添加裝飾，做成玩具、筆筒、動物等，使廢舊材料在學生的裝扮下成為富有藝術(shù)美感的新形象。

三、運用廢舊材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

廢舊材料具有多樣性，一些廢舊材料還具備可塑性，這些從生活中淘汰下來的物品，有些還能夠進行再次利用，發(fā)揮它在另一個領(lǐng)域中的作用。在小學美術(shù)教學中，廢舊材料有較高的利用價值，在具體教學時，要根據(jù)教學需要和學生生活實踐，兩者結(jié)合才能發(fā)揮最好的效果。教師平時要鼓勵學生收集，將收集的廢舊材料進行分類，養(yǎng)成廢舊材料再利用的習慣。教師層面，要深入研究教材內(nèi)容，了解學生的收集的廢舊材料，兩者結(jié)合起來，才能有效開展美術(shù)教學。例如在“紙筒人”“紙筒玩具”這兩課的教學中，就可以使用到日常生活中用完的衛(wèi)生紙筒。教師展示一些紙筒人，讓學生觀察，細心的孩子就會發(fā)現(xiàn)，這些紙筒人是由衛(wèi)生紙筒和卡紙做成的。只要我們多想，勤動手，生活中的一些廢舊物品也能得以利用，成為有欣賞價值的藝術(shù)品。另外，教師在組織學生收集和利用廢舊材料時，還需要引導(dǎo)學生根據(jù)質(zhì)感、色彩以及形態(tài)等對事物進行分類，發(fā)展物品的不同，掌握廢舊材料的特點，這樣才能在美術(shù)課堂上發(fā)揮創(chuàng)造能力，利用廢舊材料進行藝術(shù)品的創(chuàng)作。

四、運用廢舊材料，提高動手能力

小學生好動，對美術(shù)興趣較高。在具體教學中，要利用學生好動的特性，結(jié)合廢舊材料，組織學生進行舊物改造，創(chuàng)作出新的藝術(shù)品，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)孩子動手能力。具體教學時，教學師要引導(dǎo)學生認識廢舊材料性能，只有認識廢舊材料的性能，才能在實際美術(shù)操作中，根據(jù)教學需要選擇合適的廢舊材料，這樣才能真正發(fā)揮廢舊材料的作用。例如“巧用材料的拼貼畫”一課的教學中，讓學生準備一些舊毛線、豆子、舊報紙和一些手工工具，將毛線剪裁好，然后粘貼到紙板上，最后拼貼成各種類型的畫作，常見的有動物畫、風景畫等。對于一些長蟲或者過期的豆子，我們也可以通過巧手，將其粘貼在紙板上，拼貼成畫。這些美術(shù)活動的開展，學生不僅要動手，還需要發(fā)揮想象，才能將這些廢舊物品進行藝術(shù)再造。

五、結(jié)語

總之，藝術(shù)源自生活，小學美術(shù)教學要利用生活，結(jié)合學科和年段學生特點，組織孩子收集身邊的廢舊材料，將其運用到美術(shù)教學中，實現(xiàn)廢舊材料的藝術(shù)創(chuàng)造。廢舊材料的再次利用，是環(huán)保的體現(xiàn)，是環(huán)保型社會發(fā)展的需要。廢舊材料的加入也使美術(shù)教學的資源得以豐富。教師在具體教學中，要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)廢舊物品的美，通過自身的巧手，發(fā)揮想象力，實現(xiàn)廢舊材料的再次創(chuàng)造。

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