戴洪芳

摘 要：德育教育是利用課堂向?qū)W生輸入一些正確的價值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的行為規(guī)范，有明辨是非的能力。傳統(tǒng)的課堂是以知識輸出為主要的方式，對于沒有太多是非觀念的小學(xué)生來說，他們并不能完全領(lǐng)會教師傳達的知識，過多的行為干涉還會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理，所以，融合心理健康教育和德育教育，從心理學(xué)的角度切入側(cè)重關(guān)注學(xué)生心理健康問題，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)良好的心理基礎(chǔ)，健康的心理可以幫助學(xué)生提高自控力，讓學(xué)生在心理自建上有一定的把控能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教育 心理健康教育 整合

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0162-01

德育教育和心理教育是學(xué)生教育中一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)德育教育和心理教育的影響將會伴隨學(xué)生一生，所以，小學(xué)時期是學(xué)生培養(yǎng)良好心理健康和道德品質(zhì)的重要時期，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，完善德育與心理教育。

1.小學(xué)德育教育與心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀

在大多數(shù)小學(xué)課堂中，德育教育與心理健康教育不同于其他學(xué)科，并沒有被列入學(xué)生必修課堂中。所以在還沒有推崇全面素質(zhì)教育之前，學(xué)生的心理健康教育和德育教育并不是很受重視。而且多數(shù)在校就職的德育老師并沒有完全受過心理健康方面的專業(yè)培訓(xùn)，對于學(xué)生的心理健康引導(dǎo)比較陌生，德育老師很難將傳統(tǒng)的德育課堂與學(xué)生心理健康指導(dǎo)良好地融合在一起，再加上德育師資的空缺，更為這兩個學(xué)科領(lǐng)域的整合增加的難度。

2.小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的優(yōu)勢

（1）健康的心理是德育教育的前提

德育教育是利用課堂向?qū)W生輸入一些正確的價值觀，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好的行為規(guī)范，有明辨是非的能力。傳統(tǒng)的課堂是以知識輸出為主要的方式，對于沒有太多是非觀念的小學(xué)生來說，他們并不能完全領(lǐng)會教師傳達的知識，過多的行為干涉還會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理，所以融合心理健康教育和德育教育，從心理學(xué)的角度切入側(cè)重關(guān)注學(xué)生心理健康問題，能夠先讓學(xué)生培養(yǎng)一個良好心理基礎(chǔ)，健康的心理可以幫助學(xué)生提高自控力，讓學(xué)生在心理自建上有一定的把控能力。良好的心理健康為德育教育奠定了堅厚的基礎(chǔ)，也能夠拓展德育教育的方法路線，從而更好地完善這兩個學(xué)科在小學(xué)教育中的作用和地位。

（2）便于教師了解學(xué)生

心理教育和德育教育的融合可以讓教師通過各種外化的行為表達來了解學(xué)生內(nèi)心的心理健康狀況。簡單的課堂教學(xué)教師不能夠完全了解學(xué)生各個時期的心理發(fā)展?fàn)顩r，心理教育和德育教育的融合可以讓教師通過觀察學(xué)生的各種行為習(xí)慣了解到學(xué)生內(nèi)心真正的心理活動，找到學(xué)生真正的問題，對癥下藥，找到一個更加高效的教學(xué)方式。

（3）正確引導(dǎo)心理發(fā)展方向

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，是學(xué)生形成完整的世界觀、價值體系的重要時期，此時，教師的引導(dǎo)就起到了至關(guān)重要的作用。對社會的認知、對是非的判別、對社會行為規(guī)范的認知都屬于德育教育的教學(xué)領(lǐng)域。一個健康的成長環(huán)境不僅僅是身體條件是否合格，孩子的心理健康也是非常重要的。將心理健康教育和德育教育相結(jié)合，可以在培養(yǎng)學(xué)生正確價值取向的過程中為孩子引導(dǎo)一個正確的心理發(fā)展方向。

3.教育和心理健康教育整合的具體策略

（1）在實踐中促進德育教育與心理教育的整合

簡單的理論知識可以用課堂教學(xué)的方式向?qū)W生傳遞，但是具體落實到實踐中，學(xué)生又會出現(xiàn)許多不同的問題。所以，在融合德育課本中的知識點的同時，要加入一些實踐的心理交流活動來加深學(xué)生的印象，同時也讓教師在一對一的交流疏導(dǎo)過程中，了解到學(xué)生具體的心理發(fā)展情況。首先，可以開設(shè)一些心理咨詢室，讓教師通過和學(xué)生的溝通可以切實地幫助學(xué)生解決當(dāng)下在人際交往中學(xué)習(xí)中所遇到的具體問題。其次，學(xué)校可以定期向?qū)W生做一些基礎(chǔ)的心理健康統(tǒng)計調(diào)查，與理論相結(jié)合，解決不同年齡段的學(xué)生會遇到的不同問題，時刻關(guān)注學(xué)生的心理動向，發(fā)現(xiàn)問題就要調(diào)派教師立即對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和德育教育。

（2）加強教學(xué)環(huán)境促進德育教育與心理教育的整合

環(huán)境對學(xué)生的影響要遠大于教師課堂上幾句簡單的理論。所以，要真正將課本中的德育知識貫徹到學(xué)生的整個成長中，教師就要走進學(xué)生的生活，將所有的科學(xué)理念融入日常生活中，使學(xué)生在良好的環(huán)境中更加深刻更加透徹地理解德育教育的重要性。教師可以在課后組織一些“何為優(yōu)良的德育生活行為”的討論活動，教師不必要作為是非的仲裁者，教師可以以旁觀者的身份，讓學(xué)生自己組織，自己判斷什么是對的什么是錯的。

家庭環(huán)境也是學(xué)生成長過程中的一個重要影響因素，教師可以照顧到學(xué)生在學(xué)校里的行為習(xí)慣，但是在校外就需要家長的幫助了。教師要積極與學(xué)生家長溝通，向其表明學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，同時了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景，給不同的學(xué)生設(shè)計適合他們生活環(huán)境的學(xué)習(xí)方式，增強教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。通過開展一些班會活動，邀請家長和孩子一同參加，讓家長對學(xué)校的教學(xué)有更深的了解，結(jié)合教師意見獲取一個最適合自己孩子的成長模式。

4.結(jié)束語

綜上所述，融合德育教育和心理健康教育對小學(xué)生今后的成長和生活都起著重要的作用，這不僅需要教師的努力，也需要學(xué)校和家長的積極配合，從而達到促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強學(xué)生社會競爭力的最終目的。

參考文獻

[1]郭文華.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考[A].西部素質(zhì)教育，2016（10）：149

[2]洪玉君.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合研究[A].和諧教育，2017（11）：18