張桓菱

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會對小學教育的關注度越來越高，而小學數(shù)學教學作為小學課程的重要科目，家長、教師等對小學數(shù)學的重視度越來越高。在小學數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生的簡便運算能力是十分重要的。因此，本文以如何有效提升小學五年級學生教學簡便運算能力為題展開討論。

關鍵詞：簡便運算;數(shù)學教學;小學五年級

引言：

在小學數(shù)學的學習中，大多數(shù)習題都是考驗學生們的計算能力。因此，對小學數(shù)學的學習，掌握良好的計算能力是十分重要的。小學數(shù)學中的簡便運算指的是學生能夠靈活地利用所學的計算公式、法則、定理等使計算變得簡單、迅速。在傳統(tǒng)教學中，教師都會安排大量的計算練習題讓學生們反復計算，反復練習，通過做大量的練習題來提升學生在簡便運算方面的能力。傳統(tǒng)的練習方法會使學生厭煩對簡便運算的學習，再加上教師在批閱學生的練習題時，往往都只看學生的計算結果是否正確，往往忽略了對于簡便運算的方法的培養(yǎng)，從而導致學生的計算能力較差。

一、影響學生簡便運算能力的因素

影響學生簡便運算能力的因素主要有兩點：第一點因素是學生沒有養(yǎng)成運用簡便運算的習慣。培養(yǎng)學生運用簡便運算的習慣，在學生以后的數(shù)學學習中會帶來極大的便利。學生養(yǎng)成了運用簡便運算的習慣，會使學生的計算能力大大提高。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要注重對學生能否運用簡便運算進行考察。第二點因素是學生對于遠算公式、運算定理等掌握的不熟練，從而導致學生的運算能力低。只有熟練地掌握這些運算公式、運算定理等，才會提高學生們的運算能力。因此，教師在教學中要注意及時鞏固所學的運算知識，幫助學生提高運算能力。

二、提升小學五年級學生簡便運算能力的對策

在數(shù)學學習中，計算能力和擁有數(shù)學思維是十分重要的，而學生的計算能力又影響著學生數(shù)學思維的形成。因此，在進行小學數(shù)學教學過程中，教師更應該重視去提高學生運用簡便運算的能力。

（一）重視算理、算法的教學

為培養(yǎng)學生們運用簡便運算的能力，教師應當重視對算理、算法的教學，從而提高學生們的重視度。在教學過程中，當教師講解完計算公式以及定理等，可以安排一些簡單的習題幫助學生鞏固剛接觸的知識點，由簡到難，循序漸進，當學生了解到如何運用運算方法后，教師可以安排一些中等難度的練習題來提高學生對簡便運算的運用能力。教師可以安排學生進行上臺展示演算過程并給予指導。教師也應當為學生多安排一些一題多解的習題，讓學生了解到更多的算法，從而構成算理。在不斷地練習和講解下，學生會慢慢明白算理與算法之間的聯(lián)系，從而更熟練地掌握算法。

（二）重視培養(yǎng)簡化意識，激發(fā)學生興趣

對于數(shù)學學習，我們都會追求用最簡單的方法去解決問題。由于小學生年齡尚小，正適合培養(yǎng)學生的意識，那么在平時的數(shù)學教學中，教師就應當重視培養(yǎng)學生的簡化意識，培養(yǎng)學生用簡單的方法解決問題的能力。學生擁有了簡化意識，那么在日常的學習中，學生便會自主地尋找簡單的方法去解決問題，有益于教師培養(yǎng)學生運用簡便運算的能力。在教學過程中，教師可以將學生分成若干個學習小組，讓小組成員每一個人都準備幾道題目和答案，可以是教師講解過的，也可以是課外的，每一個小組準備15道題目，小組與小組之間互換題目，在規(guī)定的時間完成這15道題目進行比賽，比較出哪一個小組做題速度快，做題準確率高，做題方法簡單，獲勝的小組進行獎勵。這樣的教學活動，可以吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，學生在歡樂愉快的氛圍中就可以輕松地培養(yǎng)出簡化意識，提高簡便運算的能力 。

（三）歸納算法，巧設習題，提升學生的教學素養(yǎng)

小學五年級的算法大致分為六種：加法交換律、乘法交換律、加法結合律與加法交換律的同時使用、乘法結合律與乘法交換律的同時使用、連減運算性質(zhì)、連除運算性質(zhì)。教師可以安排一些習題來鞏固學生對這些算法的運用，學生對這些算法相應的習題也應當進行總結歸納。學生可以準備一個本子作為習題集，用來積累一些類型題和錯題，以便于學生日后的復習，同時也有益于學生提高對算法的掌握能力。在學生整理習題集時，也要注意對類型和思維的歸納，積累做題方法和思路，就可以有效提高學生的計算能力。

（四）重口算，培養(yǎng)學生思維的敏捷性

口算可以培養(yǎng)出學生的思維靈敏性，口算同樣也是學生利用簡便運算的基礎，在學生進行口算時，就會運用到簡便運算的方法。因此，教師在日常的教學中應當重視對學生口算方面的培養(yǎng)。學生的口算過程就是學生運用簡便運算法呈現(xiàn)書面化的計算，通過學生練習口算來提高學生的思維靈敏性。學生的思維一旦靈敏起來，那么在做題過程中就會很容易地想出簡單的解題方法。因此，教師也應當重視對學生口算能力的培養(yǎng)，從而提高學生運用簡便計算的能力。

（五）巧用作業(yè)評語，提高學生運用簡便運算的積極性

在課堂上，教師不可能顧及到每一位學生，不能給予每一位學生展示自我的能力，不能及時地鼓勵每一位學生積極學習。那么，教師在批改學生的作業(yè)時，可以在學生的作業(yè)上寫下評語，及時指出學生的問題，并幫助學生改正過來。教師在寫評語時，可以寫一些激勵學生學習數(shù)學的話語，可以鼓勵學生積極思考，讓學生們了解到教師十分關心學生們的學習，以此來激發(fā)學生的學習熱情，這對提高學生運用簡便運算的積極性有著很重要的影響。教師可以利用評語指出學生計算中的一些問題，并寫出正確的解題方法。教師在寫評語時，也可以畫一些笑臉等小表情，從而拉近師生之間的關系。

結束語

總而言之，熟練地掌握簡便運算的方法對于數(shù)學學習是十分重要的。因此，教師應當重視對小學五年級學生簡便運算能力的培養(yǎng)。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生樹立簡化的意識，重視算理、算法，幫助學生歸納習題的做法和思路，總結經(jīng)驗。讓學生們在愉快輕松的氛圍下學習數(shù)學，提高對簡便運算的運用能力。

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