董斌林

摘 要：微課作為一門靈活性較高，相對(duì)新穎的教學(xué)方法，受到越來(lái)越多教師的應(yīng)用。由于微課的教學(xué)形式比較靈活，在不同科目的教學(xué)過(guò)程中，將其應(yīng)用到課前、課堂上、課后具體內(nèi)容的教學(xué)，都可以取得比較顯著的效果。初中信息教學(xué)主要通過(guò)相關(guān)知識(shí)性內(nèi)容的講解，使學(xué)生了解基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的操作能力。很多初中階段學(xué)生存在信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣低的情況，采取微課教學(xué)可以從一定程度上改善這一問題。本文結(jié)合微課的應(yīng)用以及初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)具體的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：微課；初中信息技術(shù)；應(yīng)用

與其他文化科目的教學(xué)不同，信息技術(shù)教學(xué)側(cè)重于提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解也可以為學(xué)生的實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。由于課程安排，課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難完成多頻次的具體練習(xí)，結(jié)合這一實(shí)際情況，教師可以借助微課的形式提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量以及課堂知識(shí)學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)。根據(jù)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不同環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)使微課的應(yīng)用更加高效。

一、微課輔助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)

結(jié)合具體的知識(shí)性內(nèi)容，通過(guò)課前預(yù)習(xí)的形式來(lái)完成初步了解過(guò)程，對(duì)于提升學(xué)生的寫作效率來(lái)說(shuō)，有非常重要的作用。對(duì)于文化科目來(lái)說(shuō)是這樣，信息技術(shù)學(xué)習(xí)也是如此，尤其是由于信息技術(shù)課程知識(shí)是學(xué)生以前從未接觸到的，對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解很多他們沒有遇到過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，解決學(xué)生在課堂聽講過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的理解不準(zhǔn)確問題。帶著相關(guān)疑問來(lái)聽講，也有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，如果僅僅憑借自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材相應(yīng)的文本性內(nèi)容，很容易出現(xiàn)理解不到位的情況。這不僅會(huì)造成學(xué)生預(yù)習(xí)效率低下，還會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響，如何更好地指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)是很多信息技術(shù)教師需要考慮的問題。結(jié)合微課的具體應(yīng)用，教師可以發(fā)揮微課短視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)的作用。例如在組織學(xué)生完成相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及具體的信息技術(shù)知識(shí)性內(nèi)容，提前錄制相關(guān)視頻，并通過(guò)線上的形式傳給學(xué)生，使學(xué)生能夠利用課下時(shí)間或者是在家預(yù)習(xí)時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)終端來(lái)觀看教師所錄制的視頻，根據(jù)教師的指導(dǎo)完成預(yù)習(xí)過(guò)程。很多信息技術(shù)知識(shí)相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中僅僅依靠自己的理解是很難掌握的，在有教師的指導(dǎo)下，他們的預(yù)習(xí)會(huì)更加高效，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加準(zhǔn)確。

二、微課用于課堂知識(shí)講解

課堂知識(shí)講解是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要影響因素。微課作為一種靈活性極高的教學(xué)形式，用于課堂知識(shí)講解過(guò)程中來(lái)輔助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)性內(nèi)容，可以發(fā)揮比較好的效果，結(jié)合初中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問題，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，組織學(xué)生利用微課的形式來(lái)重點(diǎn)掌握這些知識(shí)。例如在有關(guān)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性操作教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生了解某一具體的操作形式，教師可以設(shè)計(jì)反復(fù)操作的教學(xué)方法，首先可以利用微課錄制的視頻增進(jìn)學(xué)生的初步了解。在播放視頻的過(guò)程中，學(xué)生注意力更加集中，而且也可以避免教師操作造成部分學(xué)生難以觀察到具體操作的問題出現(xiàn)。在對(duì)微課視頻中教師的操作進(jìn)行反復(fù)觀看時(shí)，學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)得以建立，也會(huì)有相對(duì)應(yīng)的問題所產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的面對(duì)面講解，幫助學(xué)生解答疑惑，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。由于微課視頻相對(duì)較短，將之用于重點(diǎn)知識(shí)的講解，可以發(fā)揮比較顯著的作用，同時(shí)避免學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間觀看視頻所導(dǎo)致注意力不集中的情況出現(xiàn)。

三、微課輔助學(xué)生完成課后知識(shí)鞏固

及時(shí)進(jìn)行課后知識(shí)鞏固是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵形式，微課的應(yīng)用可以解決學(xué)生的課前預(yù)習(xí)問題，同樣也可以給予學(xué)生的課后知識(shí)鞏固一定的指導(dǎo)。學(xué)生的課后復(fù)習(xí)是否高效以及系統(tǒng)化，會(huì)對(duì)他們整體知識(shí)的掌握情況產(chǎn)生一定的影響。信息技術(shù)是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，大部分學(xué)生也會(huì)存在相對(duì)應(yīng)的困擾。在課堂聽講過(guò)程中，對(duì)教師所講解的內(nèi)容理解比較準(zhǔn)確，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，再進(jìn)行相關(guān)操作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，此時(shí)教師的指導(dǎo)就顯得格外重要。只有根據(jù)教師的相關(guān)操作步驟來(lái)完成復(fù)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握才會(huì)更加扎實(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固都是在家完成的，教師與學(xué)生很難進(jìn)行及時(shí)溝通，而通過(guò)微課的形式來(lái)輔助學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)的比較有效。教師可以根據(jù)學(xué)生需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容，錄制相關(guān)視頻，并上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)終端，使學(xué)生能夠利用在家的時(shí)間，根據(jù)教師的指導(dǎo)完成知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)揮微課這一靈活度極高的教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的推動(dòng)性作用，需要教師結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)完成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生所面臨的課前預(yù)習(xí)不準(zhǔn)確的問題，他們很難對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生全面的了解，借助微課的形式，則可以產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。在課堂知識(shí)講解過(guò)程中，利用微課的具體內(nèi)容來(lái)輔助學(xué)生理解，也可以解決不同學(xué)生在將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)實(shí)踐中常遇到的問題。為了更好地輔助學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)鞏固，教師也可以錄制相關(guān)的微課視頻。

參考文獻(xiàn)

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