陳海光

摘 要：幾何教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維以及綜合能力中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以，數(shù)學(xué)教師必須要提高對其的重視，進(jìn)而充分發(fā)揮幾何教學(xué)的應(yīng)用作用。但是，在實(shí)際開展幾何教學(xué)時(shí)，卻存在一定問題影響了教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。本文將會以初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題及解決對策為主要研究對象，對其進(jìn)行分析闡述，希望為今后幾何教學(xué)發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；幾何教學(xué)；問題及對策

隨著新課程改革的不斷深入，初中幾何教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)階段教育部門、教師以及學(xué)生家長的主要關(guān)注焦點(diǎn)，所以，初中數(shù)學(xué)教師必須要不斷創(chuàng)新幾何教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)提高幾何教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)而提高整體初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的主要問題

（一）初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中幾何教學(xué)過程中，多數(shù)教師都會采取填鴨式教學(xué)進(jìn)行授課，給學(xué)生灌輸幾何知識、知識定理，這樣不僅會給學(xué)生完成一定程度的枯燥厭煩心理，而且也會降低初中生學(xué)習(xí)動力，給其發(fā)展完成一定影響。所以，在實(shí)際開展幾何教學(xué)中，教師必須要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于后續(xù)工作的開展。

（二）初中生比較匱乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

眾所周知，數(shù)學(xué)起源于日常實(shí)際生產(chǎn)生活，并應(yīng)用于日常實(shí)際生產(chǎn)生活，但是，受各方面因素影響，多數(shù)初中生幾乎都很少參加社會實(shí)踐活動，所以，在一定程度上嚴(yán)重匱乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此，在生活中的幾何知識認(rèn)知程度也就明顯降低，導(dǎo)致其不能真正將實(shí)際幾何知識轉(zhuǎn)化成幾何圖形，致使在長時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率都未能有所提高。

（三）初中生觀察能力還需進(jìn)一步得到改善

只有具備扎實(shí)的觀察能力才能進(jìn)一步去培養(yǎng)初中生思維發(fā)展，可以說，觀察能力是促進(jìn)學(xué)生思維穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障，若其不具備觀察能力將會給正確思維的形成帶來一定影響。教師可通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，提高其圖形感知能力，進(jìn)而保證其能夠快速找到各圖形間的不同與相同之處，并能夠獨(dú)立完成圖形變化情況的判斷任務(wù)。但是，在實(shí)際幾何學(xué)習(xí)中，卻存在一些問題影響初中生觀察能力的發(fā)展，如：注意力不夠集中、分析能力比較薄弱等，長此以往就會導(dǎo)致初中生觀察能力急劇下降。

（四）初中生缺乏畫圖能力

一般情況下，很多教師都會根據(jù)幾何問題事先畫好幾何圖形，再對問題內(nèi)容進(jìn)行講解，其中，較多數(shù)學(xué)習(xí)題也都會直接給出幾何圖形，由此，大大減少初中生獨(dú)立畫幾何圖形的機(jī)會，最終導(dǎo)致其在理解圖形含義和畫圖方面的能力出現(xiàn)明顯降低，同時(shí)，也嚴(yán)重影響到初中生對幾何圖形的認(rèn)知及其理解。

二、解決初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在問題的具體對策

（一）提高初中生對幾何學(xué)習(xí)的興趣

只有激發(fā)起初中生濃厚的幾何學(xué)習(xí)興趣，才能保證讓學(xué)生更容易接受幾何知識。其具體方案如下。

1.提高學(xué)生對幾何的認(rèn)識。線條是幾何圖形重要組成因素，教師可在教學(xué)中用不同顏色代替不同的幾何線條，提高線條美感，同時(shí)盡可能避免枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)。

2.互換師生角色。在學(xué)生扎實(shí)掌握幾何基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，教師可采取互換角色的游戲，讓學(xué)生在臺上獨(dú)立完成幾何相關(guān)圖形的繪畫，并以教師的角色對其他學(xué)生進(jìn)行講解。這樣既能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新繪畫能力，又能夠增加其對幾何學(xué)習(xí)的信心，充分激發(fā)起對幾何學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值，徹底消除幾何教學(xué)枯燥乏味的心理，縮短與幾何學(xué)習(xí)間距離，進(jìn)而，加深對幾何基礎(chǔ)知識記憶程度，為培養(yǎng)初中生全面發(fā)展提供有利條件。

（二）提高初中生對幾何基礎(chǔ)知識的掌握程度

只有熟練掌握幾何基礎(chǔ)知識才可開展深度的幾何學(xué)習(xí)，在實(shí)際開展幾何教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合幾何基礎(chǔ)知識特點(diǎn)總結(jié)出在解決幾何問題時(shí)需注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)，具體體現(xiàn)在以下方面：讀圖、繪制、剖析、邏輯思維想象等，只有讓學(xué)生熟練掌握以上內(nèi)容技巧，再對其開展幾何基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中，訓(xùn)練的選取必須要具有針對性，這樣才能更好的提高初中生讀圖能力、繪制能力、剖析能力、邏輯思維能力、想象能力等，進(jìn)而，提高其幾何知識水平，真正實(shí)現(xiàn)提高其知識掌握程度的目的。

（三）有效結(jié)合多媒體教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、創(chuàng)新，多媒體技術(shù)教學(xué)也已普遍應(yīng)用到我國各教育領(lǐng)域。在實(shí)際開展初中幾何教學(xué)過程中，教師要做到有效結(jié)合多媒體教學(xué)，進(jìn)而開展教學(xué)工作，這樣能夠明顯提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，同時(shí)，也便于教學(xué)工作的開展，給學(xué)生提供更多畫圖機(jī)會。與此同時(shí)，通過多媒體展示，能夠讓學(xué)生充分掌握幾何圖形的立體性、直觀性、形象化、具體化，進(jìn)而，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展中的重要性。

三、結(jié)束語

綜上所述可知，幾何教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位，因此，在實(shí)際開展幾何教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，進(jìn)而保證整體學(xué)生都能主動融入到幾何學(xué)習(xí)活動中，在此過程中，數(shù)學(xué)教師要耐心指導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉其各項(xiàng)能力，真正實(shí)現(xiàn)提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、教師幾何教學(xué)質(zhì)量的目的，為初中幾何教學(xué)發(fā)展做出良好的鋪墊。

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