薛敏

【摘要】 ?閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提高語言能力、思維能力和思想認(rèn)識(shí)水平的重要渠道。閱讀給人提供精神食糧，它可以把古今中外的文化精粹以文字的形式傳遞給學(xué)生，在“潤物細(xì)無聲”中塑造他們的靈魂，豐富他們的精神世界。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 課外閱讀 興趣 閱讀方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-145-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！边@要求老師在注重課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，務(wù)必重視學(xué)生的課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)的延伸，使課堂閱讀和課外閱讀二者有機(jī)結(jié)提高學(xué)生的審美情趣，構(gòu)建多維的思維空間。而如何搞好課外閱讀來提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使之受到美的熏陶，感受人文精神是一個(gè)值得思考的問題。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)興趣，使課外閱讀成為學(xué)生的強(qiáng)烈愿望

張載曾說“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！笨梢娕d趣是最好的老師。只有學(xué)生好讀、樂讀，把閱讀作為學(xué)習(xí)、生活的必須環(huán)節(jié)，才能使課外閱讀成為提升他們語文素養(yǎng)的有效渠道。

1.課前3分鐘閱讀介紹。利用課堂的前3分鐘，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享其讀到的好書、好文，好詩或者好句，并跟同學(xué)介紹自己推薦的理由與感悟。豐富分享的書籍的種類，分享的書籍包括文學(xué)、歷史、科技等方面，以精彩紛呈的閱讀介紹以吸引學(xué)生的眼球。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，還能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

2.早讀拓展。早讀有對(duì)課本重點(diǎn)內(nèi)容的背誦，但畢竟課內(nèi)知識(shí)有限，也應(yīng)該有課外知識(shí)的延伸?！皶x百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“書中自有黃金屋”都是在強(qiáng)調(diào)多讀書廣集益的好處，我們可以搜集一些優(yōu)秀的古詩詞、文言文和出色的現(xiàn)代文，讓學(xué)生朗讀與背誦，體會(huì)誦讀內(nèi)容藏于字里行間的的意蘊(yùn)和留白處的巨大審美空間，讓學(xué)生體會(huì)“腹有詩書氣自華”的魅力，達(dá)到提升學(xué)生課外閱讀興趣的目標(biāo)，同時(shí)也提升了學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，使其收到文學(xué)熏陶。

3.注重教師自身的語文素養(yǎng)。語文老師的語文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，一個(gè)品德高尚、情趣高雅、學(xué)識(shí)淵博的語文老師，會(huì)讓學(xué)生自覺地模仿，從而培養(yǎng)高品質(zhì)的、積極健康的價(jià)值觀和審美觀。而初中生正是“向師性”很強(qiáng)的階段，一個(gè)注重自身語文素養(yǎng)的老師，他的周圍肯定不乏愛好書法、喜歡詩詞、熱愛寫作的“文學(xué)才子”們。

二、適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到有效的閱讀方法

如果課外閱讀只是不茍方法的跑馬觀花，那其意義和收效可想而知。行之有效的閱讀方法是閱讀落到實(shí)處的關(guān)鍵，這就需要老師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到愛讀、會(huì)讀，并且收效好。

1.區(qū)分粗讀與精讀。魯迅曾說“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能醸出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！边@些滿富哲理的花正式我們指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的金玉良言。而粗讀就是對(duì)一些休閑性讀物的閱讀方式，比如學(xué)生學(xué)了某篇課文，他對(duì)這篇課文的作者或這類作品感興趣時(shí)，可以去搜集相關(guān)讀物，帶著休閑的心態(tài)，浮光掠影式地讀一讀，而無須研讀。粗讀能實(shí)現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨，此類閱讀可在緊張的學(xué)習(xí)過后，用以放松自己，但這類型的閱讀缺乏心智的投入，學(xué)生的思想難以得到磨練，語言能力也難以獲得發(fā)展。所以還要引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)去閱讀，只有帶著一些有研究價(jià)值，又是學(xué)生力所能及的問題時(shí)，學(xué)生才能去精讀。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)，老師可以把這些作品作為范本，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想邊批注，在提高課外閱讀能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使閱讀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2.啟發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟。曾在某個(gè)階段的語文教學(xué)中，我們把語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了主題思想和情感表達(dá)上，其實(shí)很多文章都是文質(zhì)兼美的佳作，不論使它的語言措辭，還是其表達(dá)手法上，都是非常出色的，那我們可以在閱讀中，抓住文眼，在讀中品味。同時(shí)，也可以通過整合資源來填補(bǔ)文本空白。陶行知說“生活即是教育”，教育的外延是生活，閱讀教學(xué)也是如此，閱讀的是簡單的文字，但是它折射的是整個(gè)生活。因此閱讀教學(xué)應(yīng)該整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)文本空白。比如在閱讀中認(rèn)識(shí)了祥林嫂，那我們可以再找到孔乙己與其進(jìn)行對(duì)比，他們倆都是舊中國社會(huì)的犧牲品，說其命運(yùn)背棄也好，麻木愚蠢也罷，都是受壓迫的悲慘、可憐之人。讓學(xué)生觀看祥林嫂、孔乙己、閏土的相關(guān)影片，再聯(lián)系我們的生活所見，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆描寫其見過的可憐之人，這樣，他們才能奮筆疾書。

1.自覺記錄，及時(shí)總結(jié)。朱光潛先生說“讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)，刺激你思考?！泵看巫x書，都自覺地寫讀書筆記，雖然寫讀書筆記不如單純讀書那樣輕快而流暢，但長期堅(jiān)持寫讀書筆記還是很有收獲的，只有通過寫才能將自己看似淺顯粗陋的觀點(diǎn)加以整理，沉淀為具有自己獨(dú)到見解的思想。

總之，課外閱讀能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)，也是提升自身的語文素養(yǎng)的重要途徑。只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，掌握了科學(xué)的閱讀方法，才能將課外閱讀落到實(shí)處。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳碧卿.中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2006（10）.

[2]陳之忠.要重視閱讀能力的培養(yǎng)[J].安徽教育，1980.04.