謝年甜 路增芳 王潔

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)正在由學(xué)歷社會(huì)向能力社會(huì)發(fā)展，社會(huì)上的用人觀念也在轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的綜合能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要方面。本文基于自主學(xué)習(xí)理論視角，從外語(yǔ)學(xué)術(shù)專業(yè)社團(tuán)入手，以研究外語(yǔ)學(xué)術(shù)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)能力為關(guān)注點(diǎn)，探索外語(yǔ)學(xué)術(shù)社團(tuán)在具體實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成對(duì)此類問(wèn)題的現(xiàn)狀分析以及做出合理的改良方案。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談等方法收集數(shù)據(jù)，研究外語(yǔ)學(xué)術(shù)性社團(tuán)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響。利用在校時(shí)間加入相關(guān)學(xué)術(shù)社團(tuán)，在與社團(tuán)其他成員共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并匯總問(wèn)題。參加社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)向社團(tuán)成員以調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式采集信息?？偨Y(jié)歸納問(wèn)題，提出解決方案。通過(guò)該研究，對(duì)我校的學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一定的引領(lǐng)作用，也為我校的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍以及外語(yǔ)文化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)性社團(tuán);學(xué)習(xí)能力

一、研究背景

（一）問(wèn)題的提出

本課題來(lái)源學(xué)校級(jí)項(xiàng)目，本項(xiàng)目以研究外語(yǔ)學(xué)術(shù)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)能力的提升為關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)參加我校法語(yǔ)、英語(yǔ)社團(tuán)并輔以文獻(xiàn)資料相結(jié)合的方式，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，分析、總結(jié)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中遇到的英語(yǔ)困難、采取的解決方法以及自主學(xué)習(xí)對(duì)他們英語(yǔ)能力提高的影響。探索外語(yǔ)學(xué)術(shù)社團(tuán)在具體實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成對(duì)此類問(wèn)題的現(xiàn)狀分析以及做出合理的改良方案。

文獻(xiàn)綜述

自主學(xué)習(xí)的理論

自主學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。王麗將自主學(xué)習(xí)能力的概念定義為三種能力：客觀和批判性反思能力、決策能力和獨(dú)立行動(dòng)能力。在自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成上，應(yīng)主要包括學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，如計(jì)劃組織能力、自我指導(dǎo)能力、自我監(jiān)控能力和自我評(píng)價(jià)等。（王麗，2001：29-32）

自主學(xué)習(xí)是個(gè)體自我系統(tǒng)發(fā)展的必然結(jié)果。結(jié)構(gòu)和過(guò)程對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的影響自我系統(tǒng)包括計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。這些進(jìn)程的開(kāi)發(fā)水平直接影響到自主學(xué)習(xí)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)通常分為三個(gè)步驟：設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)策略、行為執(zhí)行和評(píng)估。（McCombs，1989：5182）。

合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同的角度，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的概念進(jìn)行了界定。其中一個(gè)角度把自主學(xué)習(xí)界定為三種能力：進(jìn)行客觀的、評(píng)判性反思的能力，做出決策的能力，以及采取獨(dú)立行動(dòng)的能力。對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，研究認(rèn)為主要應(yīng)包括學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，如計(jì)劃組織、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力，運(yùn)用客觀資源的能力及自主學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自我效能感等心理特征。（Zimmerma，2002）

2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)者龐國(guó)維將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”;建立在“堅(jiān)持學(xué)”?，F(xiàn)代的授課模式與傳統(tǒng)的授課模式有很大區(qū)別，兩種模式的突然轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生適應(yīng)性來(lái)不及跟上，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很多問(wèn)題的出現(xiàn)，漸漸地，問(wèn)題的堆積使他們喪失了學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有大多數(shù)的研究中，都分析了關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，但是都缺乏對(duì)人文關(guān)懷的分析和闡述，特別是缺乏從人的本性的角度出發(fā)高校應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生人文教育的力度和關(guān)懷，從人性的本源和更深層發(fā)去研究大學(xué)生的本性特點(diǎn)和對(duì)個(gè)人發(fā)展的要求。

二、研究方法

（一）研究問(wèn)題

本課題研究主要圍繞以下四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：

學(xué)生參與學(xué)術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)頻率是什么情況？

學(xué)術(shù)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)與專業(yè)之間有什么相關(guān)性？

學(xué)生通過(guò)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

學(xué)生在學(xué)術(shù)社團(tuán)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃？具體內(nèi)容是什么？運(yùn)用什么樣的學(xué)習(xí)方法？

（二）研究對(duì)象

問(wèn)卷分別于2017和2018年分發(fā)給廣西外國(guó)語(yǔ)大學(xué)歐美語(yǔ)言文化學(xué)院各學(xué)術(shù)社團(tuán)。它包括來(lái)自英語(yǔ)演講與辯論協(xié)會(huì)和英語(yǔ)演講社團(tuán)、譯術(shù)翻譯家、歐美藝術(shù)協(xié)會(huì)、歐美文化經(jīng)典文學(xué)影視社和Shining音劇社的94名學(xué)生。以上所有學(xué)生都是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。

訪談主要是與英語(yǔ)演講與辯論協(xié)會(huì)、歐美文化經(jīng)典文學(xué)影視社、Shining音劇社和譯術(shù)翻譯家三個(gè)社團(tuán)的會(huì)長(zhǎng)交談。因?yàn)樗麄冊(cè)谏鐖F(tuán)學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以他們對(duì)社團(tuán)和他們自己的學(xué)習(xí)都有更深入的了解。

（三）研究設(shè)計(jì)

1. 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為了了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從多個(gè)方面提出提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議。作者采取問(wèn)卷調(diào)查來(lái)達(dá)到這一目的，問(wèn)卷是匿名的，沒(méi)有錯(cuò)誤的答案。本文分析了六個(gè)問(wèn)題，包括自主學(xué)習(xí)的頻率，自主學(xué)習(xí)的必要性和自主學(xué)習(xí)的收獲。問(wèn)卷調(diào)查的重點(diǎn)是問(wèn)題的頻率，因此作者補(bǔ)充了問(wèn)題的不足。在訪談中對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了更詳細(xì)的調(diào)查。

2. 采訪設(shè)計(jì)

利用課余時(shí)間，作者對(duì)三名學(xué)生進(jìn)行了訪談，所有被采訪者需回答五個(gè)采訪問(wèn)題。采訪問(wèn)題如下：

你為什么想加入學(xué)術(shù)性社團(tuán)？

在社團(tuán)學(xué)習(xí)期間，你有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？具體的計(jì)劃是什么？它執(zhí)行了嗎？怎么樣？

你在社團(tuán)參加過(guò)哪些活動(dòng)？在你參加的所有社團(tuán)活動(dòng)中，哪些活動(dòng)對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助？具體方面是什么？你有時(shí)間計(jì)劃這些活動(dòng)？

加入學(xué)術(shù)俱樂(lè)部后，你是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

你有沒(méi)有經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)或者反思自己？

三、數(shù)據(jù)分析

（一）采訪數(shù)據(jù)分析

學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的頻率

問(wèn)題1：你每月參加多少次社區(qū)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？

學(xué)術(shù)社團(tuán)定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，如歐美文化經(jīng)典文學(xué)影視社，該協(xié)會(huì)組織成員觀看電影，在每周觀看以及他們的交流之后，進(jìn)行心得體會(huì)的總結(jié)。根據(jù)表4.1，只有15.96%的成員能夠參加這些活動(dòng)。39.36%的學(xué)生能夠積極參與但還是有缺勤的。32.98%的學(xué)生參加的次數(shù)比較均衡。10.64%的學(xué)生經(jīng)常缺席這類活動(dòng)。1.06%的學(xué)生從未參加過(guò)這種活動(dòng)。大部分學(xué)生可以參加學(xué)術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參加這些活動(dòng)。

問(wèn)題2：你參加過(guò)多少次由社會(huì)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)？

學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)與圖4.1所提到的不同。學(xué)術(shù)活動(dòng)指的比如英語(yǔ)演講與辯論協(xié)會(huì)所舉行的更正式的競(jìng)賽。根據(jù)圖4.2中，43.62%的成員可以參加所有這些活動(dòng)。26.6%的成員可以參加兩項(xiàng)以上的活動(dòng)。21.28%的學(xué)生可以參加一兩次學(xué)術(shù)活動(dòng)。只有8.51%的成員不參加這些學(xué)術(shù)活動(dòng)?？梢钥闯?，這些大部分學(xué)生在社團(tuán)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)中非?；钴S，其自主學(xué)習(xí)能力是客觀的。

問(wèn)題3：你平均每周參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間是多少？

圖4.3的結(jié)果顯示，學(xué)生每周都要花時(shí)間參與社團(tuán)學(xué)習(xí)。28.3%的成員花費(fèi)超過(guò)3小時(shí)的社區(qū)活動(dòng)。14.89%的學(xué)生是三個(gè)小時(shí)。18.09%的成員可以學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。會(huì)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)最多一小時(shí)，高達(dá)38.3%?？梢钥闯觯瑢W(xué)生參加的社團(tuán)活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少。

協(xié)會(huì)與專業(yè)之間的相關(guān)性

問(wèn)題4：你認(rèn)為大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有必要嗎？

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，使他們能夠有序地學(xué)習(xí)，并計(jì)劃管理自己的學(xué)習(xí)。在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，學(xué)生可以按一定的順序?qū)W習(xí)。有利于培養(yǎng)克服困難、不怕失敗的精神。學(xué)生遇到的困難和挫折，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高規(guī)劃觀念和規(guī)劃能力，使他們能夠組織起來(lái)學(xué)習(xí)，生活和工作的人。在這次問(wèn)卷調(diào)查中，56.38%的成員認(rèn)為有必要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并相信學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效性。39.36%成員們感到有必要并意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性。3.19%的成員認(rèn)為這很重要。只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃是完全不必要的。

問(wèn)題5：你認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)和你的職業(yè)之間的融合程度怎么樣？

社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)的融合程度對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響很大。36.17%的學(xué)生認(rèn)為他們選擇的學(xué)術(shù)社團(tuán)與他們的專業(yè)密切相關(guān)。大部分學(xué)生認(rèn)為有一定的相關(guān)性，達(dá)47.87%。15.96%的成員認(rèn)為沒(méi)有相關(guān)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

問(wèn)題6：你加入學(xué)術(shù)社團(tuán)后是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

從圖4.6可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生參加學(xué)術(shù)社團(tuán)后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。25.53%的學(xué)生有三個(gè)以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。38.3%的學(xué)生養(yǎng)成了兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣。31.91%的學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有4.26%的學(xué)生沒(méi)有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

采訪數(shù)據(jù)分析

通過(guò)對(duì)訪談的分析，筆者發(fā)現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的共同點(diǎn)是：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。（2）通過(guò)學(xué)術(shù)社團(tuán)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展和自身的發(fā)展非常有利。（3）通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的口語(yǔ)能力可以迅速提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

這部分是對(duì)第一個(gè)和第二個(gè)問(wèn)題的回答：1、你為什么想加入學(xué)術(shù)性社團(tuán)？2、在社團(tuán)學(xué)習(xí)期間，你有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？具體的計(jì)劃是什么？它執(zhí)行了嗎？怎么樣？

學(xué)生A表示，通過(guò)社團(tuán)學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)習(xí)是全面的。英口譯語(yǔ)是培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。第一關(guān)鍵是可以通過(guò)模仿別人的表達(dá)方式來(lái)形成自己的表達(dá)方式。他認(rèn)為社團(tuán)的即興演講也有助于提高思考能力和反應(yīng)能力。

學(xué)生B表示，通過(guò)參加社團(tuán)組織觀看歐洲和美國(guó)的經(jīng)典影視作品，并且每周都寫觀影感受，可以幫助了解更多的國(guó)內(nèi)外文化差異。

學(xué)生C表示，Shining音劇社主要是關(guān)于音樂(lè)表演，用的是全英。排練的時(shí)候會(huì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

這部分是對(duì)第三和第四個(gè)問(wèn)題的相應(yīng)回答：3、你在社團(tuán)參加過(guò)哪些活動(dòng)？在你參加的所有社團(tuán)活動(dòng)中，哪些活動(dòng)對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助？具體方面是什么？你有時(shí)間計(jì)劃這些活動(dòng)？4、加入學(xué)術(shù)俱樂(lè)部后，你是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

學(xué)生A表示，在英語(yǔ)演講與辯論協(xié)會(huì)，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯是分不開(kāi)的。英語(yǔ)演講與辯論協(xié)會(huì)的研究主要是寫演講稿。在寫演講稿的過(guò)程中會(huì)一次又一次的修改。他認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)多元化的結(jié)果。在每一個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生新的想法。其次是寫作能力。

學(xué)生B認(rèn)為，不管看什么電影，就會(huì)有一些口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，即口語(yǔ)學(xué)習(xí)。而且歐洲和美國(guó)的文化，是十分值得研究的。

學(xué)生C表示，音樂(lè)表演形式是全英口語(yǔ)表演。首先，一定會(huì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。其次是給學(xué)生信心。練習(xí)越多，英語(yǔ)口語(yǔ)就會(huì)越好，詞匯量就會(huì)更豐富。

3. 學(xué)習(xí)方法

這部分是對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的回答：5、你有沒(méi)有經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)或者反思自己？

學(xué)生A表示，特別是在英語(yǔ)口語(yǔ)方面，每次比賽結(jié)束后，他都會(huì)認(rèn)真反思。因?yàn)闆](méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步。在反思中，可以復(fù)習(xí)錯(cuò)誤，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不應(yīng)該再犯任何錯(cuò)誤。反思和總結(jié)對(duì)學(xué)生自己的發(fā)展很有幫助。

學(xué)生B表示。他會(huì)收集社團(tuán)其他學(xué)生的意見(jiàn)。例如，這一次的電影主題是否匹配。會(huì)反思并找到一部更適合每個(gè)人學(xué)習(xí)的電影。

學(xué)生C表示。當(dāng)導(dǎo)演和當(dāng)演員不一樣，當(dāng)演員需要很好的英語(yǔ)口語(yǔ)。個(gè)人自信心要更強(qiáng)。當(dāng)導(dǎo)演需要一種整體能力，協(xié)調(diào)每個(gè)人之間的關(guān)系。他經(jīng)常思考兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，也在慢慢地改善自身的缺點(diǎn)。

總之，學(xué)術(shù)社團(tuán)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響是相當(dāng)大的。

四、本研究存在的不足

由于時(shí)間的限制，本研究的結(jié)果不能對(duì)所有的英語(yǔ)社團(tuán)進(jìn)行全面的總結(jié)。此外本研究分析方法有限，問(wèn)卷設(shè)計(jì)不足。由于調(diào)查頻率過(guò)高，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不完整，故采用訪談分析方法來(lái)補(bǔ)充。如果研究繼續(xù)下去，研究人員可以擴(kuò)大研究范圍，增加對(duì)教師的采訪。向教師咨詢更多的建議將提高研究水平。

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