薛文禮 歐嘉軒

摘要：綠化景觀是校園景觀構(gòu)成因素中非常重要的一部分，華南年農(nóng)業(yè)大學(xué)綠化面積覆蓋率大，綠化景觀在校園景觀構(gòu)成因素中起主導(dǎo)作用，增強(qiáng)人與植物景觀的互動(dòng)性是促進(jìn)人與自然交流的重要方法。本文首先分析綠化在校園建設(shè)中的意義，接著從華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)綠化基本特點(diǎn)、綠化現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)查及分析其綠化景觀的作用，然后分析綠化景觀與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，總結(jié)現(xiàn)存問(wèn)題，最后思考提出高校綠化景觀中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：華南農(nóng)業(yè)大學(xué);綠化景觀;景觀功能

綠化在校園建設(shè)中的意義

綠化是人們通過(guò)自然植物景觀美化生活環(huán)境的手段，通過(guò)設(shè)計(jì)選擇不同的植物類型進(jìn)行搭配能夠滿足綠化景觀在視覺(jué)審美和功能上的需求，同時(shí)，綠化景觀能夠促進(jìn)生態(tài)循環(huán)，改善生態(tài)環(huán)境，修復(fù)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的破壞，在優(yōu)化校園環(huán)境的同時(shí)能夠促進(jìn)人與自然的和諧交流。

校園綠化基本特點(diǎn)

2.1綠化面積大，植物品種繁多，層次豐富

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)內(nèi)已有喬灌木植物624種，分隸94科213屬，其中裸子植物9科19屬35種，被子植物85科192屬589種，蕨類植物、被子植物中的草本、草質(zhì)藤本和亞灌木植物800種。絕大多數(shù)為常綠樹(shù)。參天大樹(shù)人面子、木棉、楹樹(shù)、白蘭、馬尾松、桉樹(shù)、大麻黃等，比比皆是。大王椰子、假檳榔、蒲葵、荔枝等，更是顯出濃厚的熱帶亞熱帶風(fēng)光特色[1]。棕櫚科、桃金娘科、大戟科、桑科、蘇木科、夾竹桃科、木蘭科、含羞草科、蝶形花科、楝科、紫葳科等是校園園林植物的優(yōu)勢(shì)科，它們是構(gòu)成校園植物景觀的重要成分，主要以行道樹(shù)和園景樹(shù)的形式存在[2]。植被層通常有喬木、灌木、草皮，充分利用了垂直空間，同時(shí)加強(qiáng)了景觀綠化視覺(jué)效果，使綠化景觀在空間視覺(jué)上富有層次。

2.2綠化景觀因地制宜

不同的植物搭配能夠造出不同景觀。從主校區(qū)到啟林、泰山、華山、燕山，各個(gè)區(qū)域景觀都有所不同，結(jié)合地形及道路建筑規(guī)劃，綠化景觀和行道樹(shù)種選擇也有所改變，例如在濕地公園，湖里種植荷花、睡蓮、蘆葦?shù)人参?，周圍種植羊蹄甲和雞蛋花，營(yíng)造了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的氛圍;還有種植花架和宮粉羊蹄甲的紫荊橋;昭陽(yáng)湖岸邊的綠化景觀也采用從植的形式打造了一個(gè)美麗的湖岸景觀。

3.1美化功能

在校園景觀設(shè)計(jì)中綠化景觀是占比重非常大的一部分，綠化景觀的好壞往往是影響人們對(duì)校園總體印象的重要因素。在所有室外空間改造和處理的手段中，無(wú)論是分隔空間，營(yíng)造氛圍，還是劃分區(qū)域，使用綠化景觀都是最有機(jī)的選擇。綠化景觀具有時(shí)效性、季節(jié)性、地域性的特點(diǎn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻的生長(zhǎng)變化是綠化景觀有別于硬質(zhì)景觀最大的特點(diǎn)。華農(nóng)的觀花植物很多，喬木類以宮粉羊蹄甲、廣玉蘭、櫻花、黃花風(fēng)鈴木，大葉紫薇和木棉花為主，在華農(nóng)的一年四季均能看到花期，隨著不同花期的變換校園景觀也隨之發(fā)生改變，使得校園景觀是豐富多彩的，而不是一成不變的。

3.2 生態(tài)協(xié)調(diào)與發(fā)展

華農(nóng)的生態(tài)系統(tǒng)在大面積綠化覆蓋率的作用下是相對(duì)比較完善的，大面積的灌木叢、草地、樹(shù)林，為滿足生物多樣性提供了適宜的生存環(huán)境條件，例如在樹(shù)木園里的許多珍貴樹(shù)種，并存在有大量的真菌和苔蘚植物，這些資源在這座高樓林立的城市里，為昆蟲(chóng)、爬行類動(dòng)物、鳥(niǎo)類等動(dòng)物提供了理想的棲息地。

3.3人與自然的互動(dòng)關(guān)系

3.3.1滿足教學(xué)活動(dòng)

作為以農(nóng)林專業(yè)為特色的大學(xué)，品種繁多的喬灌木植物為農(nóng)學(xué)、林學(xué)、園藝等植物學(xué)相關(guān)專業(yè)提供了實(shí)踐條件，讓同學(xué)們從課堂走向室外，但凡綠樹(shù)成蔭的地方都能成為教學(xué)地點(diǎn)，幫助學(xué)生走出課堂，帶著理論知識(shí)去實(shí)踐，更好的提升學(xué)習(xí)效果。

3.3.2提供休閑娛樂(lè)空間

在景觀空間里，草坪是與人具互動(dòng)性最強(qiáng)的植被類型，草坪不僅用于美化景觀，同時(shí)具備休閑、運(yùn)動(dòng)、生態(tài)等多重功能。草坪的面積大小在空間設(shè)計(jì)里不受限制，空間開(kāi)闊，能夠很好地結(jié)合地形起伏形成自然平整的綠色空間，滿足戶外、踏青、健身、娛樂(lè)等活動(dòng)功能需求，并且這種活動(dòng)空間是有機(jī)的，生態(tài)的。在華農(nóng)校園內(nèi)有一個(gè)大草坪，另外還有四個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的球場(chǎng)綠化草坪，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供了大型活動(dòng)空間，增添了校園文化，豐富了校園生活。除此之外，校園內(nèi)有許多大型喬木，所謂“大陰樹(shù)下好乘涼”，校園內(nèi)設(shè)置了許多凳椅為師生和附近居民提供了良好的乘涼洽談的社交場(chǎng)所。

3.3.3相互依存 和諧共處

人與自然是相互依賴，共存的關(guān)系，樹(shù)木需要人們的澆灌和保護(hù)，人類需要樹(shù)木的庇佑，這是符合自然的生態(tài)關(guān)系的規(guī)律。我們可以利用植物分割我們的空間形態(tài)，利用降噪林進(jìn)行高速公路與教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的隔離和降噪，從而提高校園內(nèi)的教學(xué)和生活環(huán)境質(zhì)量。

主要存在的綠化問(wèn)題

4.1綠化設(shè)計(jì)不合理

4.1.1 行道樹(shù)之間的間距過(guò)密，樹(shù)木之間相互競(jìng)爭(zhēng)空間和陽(yáng)光等資源，導(dǎo)致有些樹(shù)木生長(zhǎng)矮小、冠幅稀疏，大的樹(shù)枝抑制另一顆樹(shù)木的正常生長(zhǎng)，使樹(shù)木的自然生長(zhǎng)得不到充分的空間發(fā)展，降低了植物的遮蔭效果（如圖1 ～ 2）。

4.1.2 行道樹(shù)與路燈之間的間距不合理，路燈與樹(shù)冠相撞，路燈會(huì)阻礙樹(shù)枝的橫向生長(zhǎng)，樹(shù)枝會(huì)阻擋路面光源，嚴(yán)重影響路面照度需求，不利于行人路面情況的查看（如圖3～4）。

4.1.3 行道樹(shù)樹(shù)池預(yù)留空間太小，許多樹(shù)坑的深度和寬度以及土壤含量達(dá)不到樹(shù)木所需，導(dǎo)致許多行道樹(shù)的根系裸露在地表相互纏繞，撐裂地面和人行道，使人在行走過(guò)程中容易絆倒，安全系數(shù)較低（如圖5～8）。

4.2教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)降噪程度不夠

華農(nóng)校內(nèi)及周邊貫穿著公路和高速路，這產(chǎn)生了極大的噪音，從六一區(qū)到第五教學(xué)樓周圍、橋洞和啟林南北宿舍區(qū)之間是受噪音影響的主要區(qū)域。雖然高速路有隔離帶和降噪林可降低噪聲，但樹(shù)木種植稀疏，層次較少（如圖9），無(wú)法形成良好的隔離帶減弱噪音，例如第五教學(xué)樓北面面向高速路的D棟受來(lái)往車輛的影響較大，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.3其他綠化問(wèn)題

4.3.1 綠化管理不善，很少定期修枝和灌溉。很多綠化帶存在土地裸露，植物大面積死亡現(xiàn)象，景觀效果差。

4.3.2 樹(shù)齡較大的樹(shù)木寄生植物、病蟲(chóng)害較多，并且有外來(lái)植物入侵。

4.3.3 校內(nèi)有許多大齡樹(shù)木沒(méi)有佩戴樹(shù)木信息卡片，有些生長(zhǎng)在地形陡峭古樹(shù)生長(zhǎng)空間不足，此外，在嵩山區(qū)通往三角市的人行道路上也有非常多的大齡樹(shù)木，但為他們預(yù)留的生長(zhǎng)空間有限，樹(shù)與圍墻的距離沒(méi)有達(dá)到冠幅的距離要求。

總結(jié)與思考

4.1 因地制宜選擇植物

不同的植物景觀能打造不一樣的環(huán)境。根據(jù)這一特點(diǎn)，道路區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、宿舍區(qū)等的綠化風(fēng)格、功能、標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，應(yīng)根據(jù)不同區(qū)域選擇植物類型。

道路區(qū)主要考慮遮蔭及導(dǎo)向功能。因此，校園內(nèi)行道樹(shù)應(yīng)選用常綠、病蟲(chóng)害較少、枝下高較高的喬木樹(shù)種，行道樹(shù)之間以及與周圍欄桿或圍墻的間距應(yīng)設(shè)置合理，要選擇遮蔭效果好的植物。同時(shí)，路燈電線桿等的設(shè)置也要注意與樹(shù)木之間的間距是否合理。

教學(xué)區(qū)應(yīng)該滿足安靜、隔音降噪，凈化的功能需求，并充分考慮為師生在課間休息時(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們?cè)谥参镞x擇搭配的時(shí)候可以選擇觀賞性高的植物。與此同時(shí)，還要注意教室和宿舍的采光性和通透性，不宜種植高大的喬木，而應(yīng)以低矮的灌木為主。

宿舍區(qū)人口密度、使用強(qiáng)度大，對(duì)采光及通風(fēng)要求高，綠化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)豐富多彩、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，多選用花灌木和小喬木，以增強(qiáng)宿舍區(qū)的景觀效果;種植高大喬木時(shí)應(yīng)考慮樹(shù)木與宿舍樓之間的間距，避免遮擋低樓層，影響光線;對(duì)于靠近高速路的宿舍區(qū)，應(yīng)建設(shè)防護(hù)林帶減弱噪音。

4.2加強(qiáng)綠化管理力度

綠化管理是校園綠化景觀維護(hù)的必要手段，通過(guò)灌溉、定期修剪、病蟲(chóng)害治理保障綠化景觀的持續(xù)發(fā)展。

綠化景觀中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

5.1注重景觀觀賞趣味性

校園是一個(gè)極具青春活力和創(chuàng)造力的地方，在植物景觀的設(shè)計(jì)過(guò)程中要注重校園氛圍的制造，因體現(xiàn)豐富多彩、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，增加景觀的趣味性和創(chuàng)意性，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

5.2景觀與功能性相結(jié)合

綠化景觀不只是景觀，是人們分隔空間，改造空間，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要手段，我們要善于利用植物的功能性優(yōu)點(diǎn)，以自然治理自然。

5.3景觀與人類社交活動(dòng)相結(jié)合

在綠化景觀設(shè)計(jì)中要注重增強(qiáng)綠化景觀與人類社交活動(dòng)的交互性，滿足人們對(duì)自然的渴望和需求，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生社交活動(dòng)方式的選擇，有利于促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。

5.4打造具有校園特色的標(biāo)識(shí)性景觀

每個(gè)學(xué)校都有自己的校園特色和教學(xué)理念，植物景觀設(shè)計(jì)要符合學(xué)校的文化氣質(zhì)，結(jié)合校園文化理念，注重標(biāo)識(shí)性景觀設(shè)計(jì)，可利用優(yōu)越的綠植景觀設(shè)計(jì)建設(shè)美麗校園，提升學(xué)校知名度。

參考文獻(xiàn)：

盧吉祥. 花園式大學(xué)校園建設(shè)[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育， 1989， （03）： 63-64.

[2]黃川騰，黃崢，李榮喜，郭興玉，羅塔，王曉玲，崔大方.校園園林植物地理成分分析及其園林綠化意義——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園園林植物綠化為例[J].廣東林業(yè)科技，2011，27（02）：72-77.