成艷

摘 要：眾所周知，小學(xué)教育語不僅是教育體系組成部分，還是其他教育領(lǐng)域發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，因此長(zhǎng)期以來都得到了老師及學(xué)生們的重視及關(guān)注，尤其是小學(xué)語文老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)能夠提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力及理解能力，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展及進(jìn)步。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;課外閱讀;小學(xué)生;培養(yǎng)途徑

興趣一直被認(rèn)為是最高的“老師”，更是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，所以在教育教學(xué)尤其是小學(xué)教育教學(xué)都引起了老師的關(guān)注，并希望通過不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣來強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量及效率，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀教學(xué)中也才不另外，也同樣需要通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣來提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步證實(shí)加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)是必要和重要的。所以下文從學(xué)生特點(diǎn)、閱讀氛圍及適當(dāng)測(cè)試三方面分析了培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展興趣閱讀

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很多的年齡都比較小，在智力及心理等方面都處于成長(zhǎng)階段，對(duì)很多事物的認(rèn)知不成熟、不全面，因此在新事物接受能力、學(xué)習(xí)能力等方面均存在很多不足，以至于他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀時(shí)，很難理解哪些新的知識(shí)，久而久之就失去了對(duì)課外閱讀的興趣。

例如很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都較好的語文閱讀基礎(chǔ)，也對(duì)語文課外閱讀充滿好奇心，但實(shí)際的語文課外閱讀往往會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生沒有見過的生字詞及難詞等，盡管可以借助相關(guān)工具書及資料可以理解這些詞匯，但過不了多久學(xué)生便會(huì)忘記這些詞匯，所以長(zhǎng)期以往很多學(xué)生就放棄了課外閱讀^[1]。

此時(shí)，老師就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不要強(qiáng)制性的要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而是要提前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際及特點(diǎn)等進(jìn)行了解，然后制定合理有效的閱讀方案，最后組織課外興趣閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)的積極性，最終提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣。具體措施如下：

（一）進(jìn)行故事導(dǎo)入

“故事”是很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最為感興趣對(duì)此話題，很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在課堂上都習(xí)慣聽老師講故事，然后通過故事去了解生活真理，所以老師要把握小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取有效措施開展興趣閱讀活動(dòng)，即：第一，在課堂上講解通話故事，諸如《白雪公主》和《小紅帽》等，這不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還讓學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)區(qū)分善于惡;第二，待故事導(dǎo)入完成后，老師推薦相關(guān)故事，諸如《灰姑娘》和《賣火柴的小女孩》等;第三，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校的圖書館、興趣部落及學(xué)校周圍的書店對(duì)這些故事書籍進(jìn)行查找和閱讀，使學(xué)生在故事閱讀中提高了課外閱讀興趣。

（二）開展游戲教學(xué)

第一，老師要深刻了解到玩游戲是很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最喜歡的一種興趣愛好，他們都習(xí)慣在游戲中學(xué)習(xí)的探索新事物，所以老師要根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合課外閱讀興趣培養(yǎng)實(shí)際需要，制定具有針對(duì)性的游戲教學(xué)方案;第二，根據(jù)制定好的游戲教學(xué)方案，組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，諸如角色扮演、詩歌朗誦比賽及作文比賽等，并要求學(xué)生找課堂以外的素材作為各項(xiàng)游戲及比賽活動(dòng)的素材，這樣一來很多學(xué)生就會(huì)主動(dòng)到課外進(jìn)行大量閱讀，以查找可以獲取游戲比賽勝利的素材，從而提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，并促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力提升^[1-2]。

二、利用先進(jìn)教學(xué)模式營(yíng)造良好的閱讀氛圍

第一，引進(jìn)情境教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象和趣味的閱讀氛圍，諸如可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)等，收集與閱讀內(nèi)容相關(guān)的材料、圖像及視頻等，然后制作成閱讀教案，并利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建趣味性較濃的課堂情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;第二，引進(jìn)多媒體技術(shù)，即老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要積極利用多媒體技術(shù)的聲音功能、視頻功能、動(dòng)畫功能及圖像功能等展示閱讀內(nèi)容，以豐富化閱讀內(nèi)容的同時(shí)趣味化閱讀內(nèi)容，并在課堂閱讀中引入一些課外閱讀內(nèi)容，并講解課外閱讀與課堂閱讀之間的聯(lián)系和課外閱讀對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重要性等，使學(xué)生提高對(duì)課外閱讀的重視度;第三，老師教會(huì)學(xué)生使用各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)技術(shù)，如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)及多媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)的方法，然后引導(dǎo)他們利用這些技術(shù)來收集自己感興趣的課外閱讀素材，從而培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣^[2]。

三、科學(xué)教學(xué)并適當(dāng)測(cè)試

第一，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定課外閱讀量;第二，要根據(jù)學(xué)生課外閱讀情況設(shè)置難易程度適中的閱讀練習(xí)題;第三，要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中聯(lián)系到課堂閱讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課外閱讀中的問題^[3]。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在閱讀過程中因?yàn)槟挲g小的原因，在閱讀理解等方面的能力還很有限，唯一能支撐他們進(jìn)行閱讀的力量就是興趣，所以在開展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性及有效性，從而提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力及創(chuàng)新能力等，最終提高了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)質(zhì)量及效，推動(dòng)小學(xué)閱讀教學(xué)發(fā)展。通過上文的分析了解到，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)途徑主要包括了根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展興趣閱讀、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)營(yíng)造良好的閱讀氛圍、科學(xué)教學(xué)并適當(dāng)測(cè)試，希望能夠?qū)?shí)際的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛華禎.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)途徑探究[J].中華少年，2017（22）：66-67.

[2]劉雪艷.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)研究[J].新課程（中），2016（11）：230.

[3]盧金芳.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略初探[J].語文天地，2015（21）：62.