徐淳

摘要：近年來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動我國教育事業(yè)發(fā)展迅速。作為一門兼具人文性與工具性的學科，小學語文是小學階段最為重要的基礎(chǔ)學科，是學生有效學習、自由發(fā)展的沃土。在新課改不斷推進的大環(huán)境下，小學語文教育工作者也面臨著更多的要求與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學語文;教學策略

引言

隨著我國整體經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國各行業(yè)發(fā)展迅速。小學語文是最能培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的學科，只有保證小學語文教育的質(zhì)量和水平，才能讓學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣和文字素養(yǎng)，為未來的個人發(fā)展和人際溝通打下堅實基礎(chǔ)。

1落實學生地位，推動教學理念革新

學生是課堂教學環(huán)節(jié)中的學習者，他們是課堂的主體，更是推動課堂教學進步的動力，所以落實學生主體地位對于推動小學語文教學發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)教育模式下，語文課堂更多的以教師為主體，學生只能被動的接受教師所教授的知識，這種方式雖然能夠達到一定的教學效果，但對于學生的語文學習興趣和知識探究主動性的激發(fā)極為不利，所以教師需要革新自己的教學理念，落實學生的教學主體地位。在實際教學過程中，教師可以通過與學生之間的交流來了解學生的學習興趣和學習態(tài)度，借助測試掌握學生的語文基礎(chǔ)知識水平，然后通過對學生上述表現(xiàn)的綜合分析設(shè)計出符合他們實際需求的教學模式。例如，有的學生在語文學習習慣上表現(xiàn)欠佳，那么教師就可以在教學中多設(shè)計一些有助于習慣養(yǎng)成的內(nèi)容，借助規(guī)范的學習方法帶給學生學習行為指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，也為他們的學習進步打下堅實的基礎(chǔ)。

2建立良好的師生關(guān)系

語文教學的目的是培養(yǎng)學生交流溝通的能力，并且語言的本質(zhì)就是交流性活動。因此，建立良好的師生關(guān)系，能夠增加教師和學生之間的溝通頻率，可以促進教學活動有序進行。教師要通過多種方式，讓學生感受到自己與教師之間是平等的，以此增加教師的親近感，使學生能夠?qū)處熡休^強的信任感。為了達到此種師生關(guān)系，教師要尊重學生，課下多與學生進行溝通與交流，并且保持學生所具有的個性。在教學過程中，也要多加鼓勵學生踴躍發(fā)言，對于回答正確的學生要給予夸贊，促進其更好地學習;對于回答有誤的學生，要先對其進行肯定，然后再指出其錯誤，以此增強學生的學習自信心。

3基于新課改理念組織教學工作

新課程標準對小學語文教學中學生學科素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高做出了明確要求，基于此，小學教師要將新課改理論深入滲透到小學語文教學活動中來，全面把握新課改的要求、內(nèi)容，并以此為開展教學工作的基礎(chǔ)。除此之外，教師要改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”“教師本位”理論，基于新課改理念，充分樹立起學生的課堂主體地位，并基于不同學生的實際需求，建立起個性化的教學方案，持續(xù)創(chuàng)新與突破。例如，在小學語文閱讀教學中，教師要發(fā)揮組織者與引導(dǎo)者的作用，改變傳統(tǒng)的讀文章，找答案，體會文章思想的教學模式。從語感培養(yǎng)等方面組織閱讀教學活動，引導(dǎo)學生結(jié)合自己生活體驗理解文章，使學生在獲得良好閱讀學習效果的同時，也能樹立起正確的人生觀與價值觀。除此之外，基于語文學科文以載道的特征，教師要引導(dǎo)學生深入挖掘語文學科中的價值，培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)素養(yǎng)，使學生獲得自然的審美情趣。

4進一步豐富教學方法，提高教學效果

小學生處于思想萌發(fā)期，因此，小學語文教師應(yīng)當注重對學生個人潛能和想象能力的開發(fā)和培養(yǎng)。例如，在《雨點》課文的教學中，有部分擬人化手法，如“睡覺”“奔跑”等詞，教師以此為切入點，讓學生自己去想象雨點是如何睡覺和奔跑的，同時讓學生互相討論，下雨時自己看到的雨點是什么樣的，有何感受？這樣不僅可以增強學生的想象力和表達能力，也能將擬人手法的使用方式和效果教授給學生，發(fā)揮一舉兩得的作用。當然，除了提問的教學形式之外，教師還可以通過前置作業(yè)的方式來鼓勵學生提前預(yù)習教學內(nèi)容，例如，在《珍珠鳥》的教學過程中，教師可以讓學生提前進行預(yù)習，鼓勵家長陪同學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館或其他方式提前了解珍珠鳥的習性和特點，做好知識儲備，并在課堂教學中開展知識小競賽、小比拼，讓學生感受到知識帶來的滿足感和快樂，從而培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

5設(shè)計生活實踐，提高知識應(yīng)用水平

在小學語文課堂教學中，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用水平是新課程的重要目標。傳統(tǒng)教育模式下，教師注重知識教學，卻忽視知識的應(yīng)用，這使得很多學生都變成了只會紙上談兵的“理論家”，這既不符合小學語文學科目標，也不利于學生的未來發(fā)展。教師想要讓學生學習語文知識并學會應(yīng)用，就必須要為學生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境，讓學生能夠在實踐中獲得鍛煉，課后作業(yè)作為考核學生學習能力的主要方式，其可以通過融入生活化內(nèi)容來達到這一目標。例如，在每年的寒假我都會為學生布置“寫對聯(lián)”的活動，我要求學生通過查閱資料，來為自己家寫一副對聯(lián)，由此讓學生在應(yīng)用語文知識的過程中，進一步提高對語文知識的學習和探究，讓他們能夠獲得語文知識應(yīng)用能力的提升，也為學生的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

6基于新課改創(chuàng)新教學方式

新課改強調(diào)，在教學中要打造有效課堂與高效課堂，對有限的課堂時間進行高效利用，創(chuàng)造出更大的教育價值。新課改下的小學語文教育工作者，要積極進行教學方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，基于語文學科與小學階段學生的特征，精心設(shè)計教學過程，提高教學效率。具體來說，備課階段，教師要思考如何選擇出符合學生學習興趣，能夠培養(yǎng)學生語文能力的教學內(nèi)容，并精心設(shè)計課程。在課堂教學時，可以通過情境創(chuàng)造、小組合作、分層教學以及游戲教學等豐富教學方式，調(diào)動小學生的課堂參與積極性，加強課堂互動，使學生在生動、活潑的課堂氛圍中，對語文知識有進一步的理解。

結(jié)語

新課程改革的不斷推進為現(xiàn)代教育提出了許多新的思想、新的理念以及新的教學方法。在新課程改革背景下，小學語文教師也要順應(yīng)發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化識字、組詞、寫作等教學過程，推動學生獲得更加全面的發(fā)展。

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