郭傳增

摘 要數(shù)學(xué)課堂評價語言要進(jìn)行深一層的改革，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂評價語言改革的必要性，本文中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價語言運(yùn)用存在的問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂評價語言的藝術(shù)性等幾個方面來闡述關(guān)于數(shù)學(xué)課堂評價語言的運(yùn)用策略問題。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 評價語言 課堂教學(xué)評價 基本策略

一、評價規(guī)范和準(zhǔn)備

在以前的中小學(xué)數(shù)學(xué)評價語言中，聽到的最多的就是“這位同學(xué)很棒，這個知識點(diǎn)掌握得很好”這樣比較模糊籠統(tǒng)的評價。雖然這樣的評價會在一定程度上激勵學(xué)生，起到一定的評價性作用。但是從評價語言的長遠(yuǎn)來看，這樣的評價方式效果是非常微小的，甚至對于課堂和學(xué)生是沒有作用的。其根本原因就在于教師對學(xué)生進(jìn)行評價的語言沒有一定的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，足以讓學(xué)生對教師的評價進(jìn)行忽略或者產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。所以教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，要充分重視語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價語言的準(zhǔn)確性

語言的準(zhǔn)確性，從文字的概念上說，指在說話過程中不能信口開河，在數(shù)學(xué)課堂上，通過準(zhǔn)確的描述各縝密的推理來講道理，用語言表達(dá)出來必須準(zhǔn)確無誤。從數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)來說，就是一門嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性邏輯特強(qiáng)的一門課程。那么作為一名數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)課堂上語言評價更應(yīng)該要準(zhǔn)確無誤。出自對學(xué)生的鼓勵，無論學(xué)生做什么樣的結(jié)果，都會說"你真好、你真棒"整節(jié)課下來只呈現(xiàn)這兩種語言評價方式，長此以往，學(xué)生心理就會感覺到，只要我說了，管他對與錯，老師都會表揚(yáng)我"真好、真棒"，這樣就形成了學(xué)生為了配合教師的課堂，看似生動的課堂其實(shí)質(zhì)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)的有效性就不言而喻了。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，評價語言的準(zhǔn)確性也勢在必得，"你真棒，你真好"無目的的評價也不要頻繁出現(xiàn)了。

三、評價內(nèi)容要真誠，有針對性

在課堂教學(xué)中，教師常常會用：“你真棒” “不錯” “確實(shí)很好” “你說得對極了”“你怎么這么笨呀”“這么簡單的問題你都會答不上來”等等這樣的評價語言。有些學(xué)生由于表現(xiàn)出色而受到表揚(yáng)，但有些學(xué)生由于懼怕老師而表現(xiàn)不佳而受到老師的批評。不論是表揚(yáng)的語言還是批評的評價，這種常規(guī)語言用久了，就會產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，能夠挖掘出問題的實(shí)質(zhì)所在，按照學(xué)生的實(shí)際水平提出問題，使水平高的學(xué)生有一定的思考空間，能使水平低的學(xué)生理解問題。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生一般采用客觀的評價，對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生采用針對解決問題中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。

四、評價趣味和啟發(fā)

在中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價中，教師還要結(jié)合中小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行評價。中小學(xué)生一般非常喜歡有趣的東西，而數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到乏味和畏懼，所以在教學(xué)評價語言中，教師要注意增加趣味性的因素。比如，教學(xué)“雞兔同籠”這個經(jīng)典問題時，一直都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生都容易被這看似復(fù)雜的題目給難住。有的學(xué)生此時提出了問題：如果雞和兔都是兩條腿就好啦。教師可以根據(jù)學(xué)生的這句話，迅速理出新型的解題方法：大家來模擬一下，大家是兔子和雞，兔子把前腿藏起來，那么先數(shù)頭有多少個呢？學(xué)生回答：有五十六個?！澳怯卸嗌贄l腿?。俊薄耙还灿?12條?！钡窃陔u兔題目中有136條哦。學(xué)生在集中精力思考后，一下回答到（136-120）÷2就是答案。通過教師這樣幽默的評價促進(jìn)了學(xué)生的理解，保證了教學(xué)效率。

雖然在教學(xué)中進(jìn)行評價對于學(xué)生來說非常有幫助，但是教師在評價中也要注重時機(jī)性，過多評價的語言就容易讓學(xué)生太過于糾結(jié)教師的評價，將課堂的重點(diǎn)作為教師的評價。教師要積極觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評價的黃金時期，提高評價的有效性。比如，在教學(xué)“無限循環(huán)小數(shù)”這一課的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生深入了解這個概念，教師可以引入音樂的節(jié)奏，提問：大家如果要一直拍下去，能拍無數(shù)下對嗎？那如果給一分鐘或者兩分鐘呢？在學(xué)生充滿信心的回答后，可以說：同學(xué)們真聰明，相信大家對于無限循環(huán)小數(shù)應(yīng)該也能很快理解。于是引出新課。

五、評價正面和激勵

中小學(xué)階段的學(xué)生比較脆弱，所以教學(xué)評價語言主要是以激勵性為主，這樣才能讓學(xué)生在課堂中有受到教師重視的感覺，通過教師的積極性評價，不斷樹立學(xué)習(xí)的信心和對自己的自信。比如，很多學(xué)生在剛剛接觸到百分?jǐn)?shù)這種概念時很難以理解，在練習(xí)習(xí)題的過程中也容易出現(xiàn)簡單問題的錯誤，教師要以足夠的耐心來對學(xué)生進(jìn)行評價，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)的形式改成百分?jǐn)?shù)。

六、批評時語言要“溫柔”

表揚(yáng)與批評是一對辯證的統(tǒng)一體，只有表揚(yáng)沒有批評，學(xué)生就會沾沾自喜，只有批評沒有表揚(yáng)，學(xué)生感到只是苦澀和壓力，所以表揚(yáng)和批評相互結(jié)合，要進(jìn)行合情合理地引導(dǎo)。在每節(jié)課后進(jìn)行練習(xí)時，我會讓學(xué)生們在黑板上來完成。對于學(xué)習(xí)成績較好、能正確解答題目的孩子，我在表揚(yáng)他的同時，也會指出他不足。

結(jié)語

教師科學(xué)合理的評價語言能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，有效促 進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施，同時也對學(xué)生的素質(zhì)具有潛移默化的影響.因此，提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂評價水平具有重要意 義.

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[1] 張虹.提高課堂評價語言有效性的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

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