王林平

摘 要：小學數(shù)學教學生活化實施具有重要意義，如何實施需要學校與每一個老師發(fā)揮自身的力量，去融入生活中的元素，設(shè)計與開發(fā)適合學生學習與發(fā)展的教學課程體系。本文從小學數(shù)學教學生活化的重要性出發(fā)，對其進行深入分析，并提出了兩點點建議，旨在為小學數(shù)學教學生活化的實施提供一定的理論依據(jù)與參考價值。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學數(shù)學教學；生活化；有效途徑

新課程改革后，小學數(shù)學教學生活化作為其中一個亮點被越來越多的人關(guān)注，也為我國基礎(chǔ)教育課程的結(jié)構(gòu)與形態(tài)注入了新的生命力。因此，學校與教師應(yīng)當充分認識小學數(shù)學教學生活化的重要性，緊密聯(lián)系學生發(fā)展實際情況，逐漸通過完善教學內(nèi)容生活化、復(fù)雜知識生活化等有效措施，從而使學校、教師以及學生領(lǐng)會新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的重大意義。

一、小學數(shù)學教學生活化的重要性

（一）培養(yǎng)學生新型思維模式

小學數(shù)學的教學過于模式化不能真正有效地使小學生汲取到知識并靈活運用，加強小學數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系，可以在一定程度上促使小學生數(shù)學學習與應(yīng)用能力的提升。隨著新課程的改革與發(fā)展，結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗與手段，著重培養(yǎng)學生新型的思維模式，開闊學生的學習思路，有利于小學數(shù)學教學生活化的加強。

在現(xiàn)實生活中，涌現(xiàn)出多種多樣的數(shù)學元素。例如，水果的不同種類，不同種類水果的個數(shù)以及零用錢的計算等，都與基本的數(shù)學知識密不可分。因此，數(shù)學教學離不開現(xiàn)實生活中的元素，現(xiàn)實生活中滲透著數(shù)學知識，兩者息息相關(guān)緊密相連。小學數(shù)學教學生活化在一定基礎(chǔ)上對小學生產(chǎn)生重要的影響，不僅僅是對學生對日長生活的認識，還有學生對生活的態(tài)度。小學數(shù)學教學生活化有益于小學生培養(yǎng)新型的思維模式，掙脫思維的嚴重束縛，從而利用數(shù)學的視角對生活中與數(shù)學相關(guān)的知識進行全面的認識與掌握，以及更有效地看待與分析生活。

（二）培養(yǎng)學生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力

小學數(shù)學的教學可以從學生所熟悉的數(shù)學元素開始，更容易激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，喚起學生的求知欲。在教學中融入學生感興趣的生活元素，掌握學習的主動權(quán)，進而對數(shù)學知識展開全面的了解與學習。隨著新課程的改革與發(fā)展，小學數(shù)學的教學需要著重培養(yǎng)學生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力，要求學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學相關(guān)的知識與內(nèi)容。

小學數(shù)學教學生活化主要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，對學生的學習與學生的生活產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，學生們可以從生活當中實踐性練習數(shù)學教學內(nèi)容，同時數(shù)學的學習應(yīng)用于日常生活中。因此，小學數(shù)學教學的生活化有助于培訓楊學生的數(shù)學應(yīng)用與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學生活化的有效措施

小學數(shù)學教師應(yīng)該時刻注意學生學習中的實際問題，根據(jù)教學需求以及學生們發(fā)展的實際需要，可適當在教學過程中與生活中的數(shù)學元素有機結(jié)合與統(tǒng)一，著重引導學生全身心地投入到學習中去。隨著新課程改革的發(fā)展，在小學數(shù)學教學的過程中要呈現(xiàn)出學術(shù)教學生活化的本質(zhì)內(nèi)容，在一定程度上使數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系進一步加強，進而有助于對學生的數(shù)學理解能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力等的逐步提升。

（一）小學數(shù)學教學內(nèi)容生活化

小學數(shù)學教師要以培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、積極學習數(shù)學知識為主要目標，積極引導學生對數(shù)學知識與日常生活之間的互相聯(lián)系得到充分的認識，進而在小學數(shù)學教學中體現(xiàn)出教學內(nèi)容的生活化。在數(shù)學教師課前備課時，應(yīng)當將課本上古板的理性知識轉(zhuǎn)化為生活中活靈活現(xiàn)的實際問題，使學生能夠迅速地汲取知識，同時教師要做到寓教于樂，帶領(lǐng)學生遨游知識的海洋，領(lǐng)略學習數(shù)學的奧妙。例如，在小學數(shù)學《圓的周長》這一知識點的學習時，教師通常會通過多媒體器材，在熒幕上放映一個平面足球或者蛋糕等，同時增加一個閃爍的亮點圍繞圓形環(huán)繞一圈，并增加亮度，使學生能夠認識圓的周長。

案例描述：

教師：“在大屏幕上，同學們首先看到的是什么？”

學生：“大屏幕上是一個足球（蛋糕）?！?/p>

教師：“同學們，是不是還有看到一個閃爍的亮點圍繞著足球（蛋糕）跑了一圈？”

學生：“是的，我們看到了，它現(xiàn)在還在發(fā)著光?！?/p>

教師：“你們真棒！那你們知道這個閃爍的亮點圍繞足球（蛋糕）跑一圈之后，現(xiàn)在正在發(fā)光的圓圈的長度叫什么嗎？”

學生：“老師，我們課前已經(jīng)預(yù)習課本了，這是圓的周長?！?/p>

教師：“很好，同學們回答的都特別棒，現(xiàn)在大家都把眼睛閉起來，想象著這個發(fā)光的圓圈周長展開，會是什么形狀呢？”

學生：“展開的話，會變成一條直線?！?/p>

教師：“現(xiàn)在，同學們能夠想到辦法來測量圓的周長嗎？”

（二）小學數(shù)學復(fù)雜知識生活化

在現(xiàn)代數(shù)學的學習中，會有一部分的知識對于小學生來說相對較難，比較不容易把握。這就要求教師將復(fù)雜的內(nèi)容生活化、簡單化，幫助學生們?nèi)ダ斫馀c學習。例如，在表示時間時，教師可以舉出一個“1小時50分30秒”的例子，可以將大樹、花朵以及小草與時、分、秒相對應(yīng)，告訴學生60棵小草可以換1朵花，60朵花可以換1棵大樹。然后問學生“1小時50分30秒”可以用多少棵小草表示等。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教學生活化在小學整個教育階段具有不可替代的作用，教師們應(yīng)當利用好一切教學資源，將教學內(nèi)容與復(fù)雜知識生活化，帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟?qū)W習的奧妙，從而獲取更多的知識，以及全方面的能力的提升。

參考文獻

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