摘 要：在現(xiàn)代高校教育體系下，趣味性教學(xué)正在受到專(zhuān)家學(xué)者的廣泛關(guān)注，樂(lè)理課程，作為高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)研修課程，其趣味性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了相關(guān)教育學(xué)專(zhuān)家所要攻克的難題，基于此，本文旨在研究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課堂趣味性教學(xué)的有效開(kāi)展，希望能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程的教學(xué)效果提供一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);樂(lè)理課堂;趣味性教學(xué);探討

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，樂(lè)理課程就是一門(mén)介紹音樂(lè)基礎(chǔ)理論的課程，是音樂(lè)初學(xué)者所必須要接觸的課程，學(xué)習(xí)樂(lè)理課程，能夠充分的啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，但是，需要承認(rèn)的是，樂(lè)理課程的教學(xué)不同于聲樂(lè)教學(xué)，其理論性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又普遍沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)樂(lè)理課程，較為困難。但是，如果我們能夠在開(kāi)展樂(lè)理教學(xué)的過(guò)程中增添一定的趣味性，那么就一定能夠收獲良好的教學(xué)效果，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在未來(lái)成為一名合格的幼兒教育工作者。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一談如何在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理課程教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)。

一、存在問(wèn)題

（一）課程理念的偏頗

樂(lè)理知識(shí)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性知識(shí)，但是就目前而言，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)于樂(lè)理課程的理念存在著曲解，他們一般認(rèn)為，樂(lè)理教學(xué)只是單純的進(jìn)行識(shí)譜，唱譜，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這使得樂(lè)理教學(xué)同其他教學(xué)內(nèi)容分裂開(kāi)來(lái)，且失去了教學(xué)的靈活，這對(duì)于樂(lè)理課程教學(xué)的開(kāi)展，是極為不利的。

（二）教材編排上的缺失

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的聲樂(lè)訓(xùn)練，很多同學(xué)對(duì)于樂(lè)理知識(shí)一無(wú)所知，但是，我們所使用的教材，其學(xué)習(xí)難度對(duì)于他們而言，還是較為困難的，有很多的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生們是無(wú)法理解的，這使得一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并且無(wú)法尋找到正確的學(xué)習(xí)方式，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，難以達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）教師引導(dǎo)不利，教學(xué)模式老舊

樂(lè)理課程，晦澀難懂，概念性較強(qiáng)，如果教師不能夠進(jìn)行有效的引導(dǎo)，那么學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。另外，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，許多教師依然堅(jiān)持灌輸式的樂(lè)理教學(xué)，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)于樂(lè)理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

二、相關(guān)策略

（一）通過(guò)聯(lián)想，加深記憶

在聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，樂(lè)理課程的地位舉足輕重，但是，樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，信息量大，且相關(guān)知識(shí)晦澀難懂，記憶起來(lái)較為生硬，使得一些學(xué)生難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此，我們可以在開(kāi)展樂(lè)理課程教學(xué)的過(guò)程中使用趣味性教學(xué)法，并通過(guò)聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生記憶發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如筆者在進(jìn)行《音符的長(zhǎng)短劃分》這一部分知識(shí)的教學(xué)中，就為學(xué)生在設(shè)計(jì)了記憶示意圖的同時(shí)，為學(xué)生編撰了一段讀來(lái)朗朗上口的順口溜，進(jìn)而通過(guò)這一段順口溜更好地促進(jìn)學(xué)生的記憶發(fā)展，在進(jìn)行趣味性教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，輕松識(shí)記樂(lè)理知識(shí)。

（二）利用游戲開(kāi)展教學(xué)

興趣之所在，能力之所至，如果在開(kāi)展樂(lè)理課程教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，開(kāi)展游戲教學(xué)，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力、求知欲、好奇心必然能夠得到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，進(jìn)而主導(dǎo)的參與到枯燥乏味的樂(lè)理課程教學(xué)之中，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造精神，進(jìn)而更好的讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如筆者在進(jìn)行認(rèn)識(shí)音階這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就組織學(xué)生開(kāi)展游戲，讓每一位同學(xué)自備八個(gè)玻璃杯，并在杯子中由低到高的倒入清水，隨后用玻璃棒敲打杯口，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)杯子發(fā)出的聲音，感知每一個(gè)杯子發(fā)聲頻率的不同。再游戲之后，筆者又組織了問(wèn)題思考與小組討論，讓每一個(gè)學(xué)生暢所欲言，交流自己的感知與所想。通過(guò)這樣的趣味游戲教學(xué)，學(xué)生們?cè)诘谝灰暯窍赂又庇^的感知到什么是音階，并機(jī)智的記住了不同音階所發(fā)出的不同音色，并把每一個(gè)音符同音色緊密的聯(lián)系在一起，在提升教學(xué)趣味性的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

（三）豐富教學(xué)手段，建立優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

在現(xiàn)代高校教學(xué)體系下，電教手段已經(jīng)得到了全面的普及，為了開(kāi)展趣味性的樂(lè)理課程教學(xué)，我們就必須在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中充分的應(yīng)用電教手段，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，播放教學(xué)效果良好的教學(xué)聲像資料，抓住學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生們能夠在真正意義上體會(huì)到教學(xué)的趣味性。另外，由于電教手段的特質(zhì)，聲音、畫(huà)面、情感所帶來(lái)的感官?zèng)_擊使得學(xué)生能夠更好的感知樂(lè)理知識(shí)，最終在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，完成教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的有效教學(xué)，減輕由于理論知識(shí)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的倦怠和疲勞，充分的提升教學(xué)的實(shí)際效果，使學(xué)生的樂(lè)理素養(yǎng)得到真正意義上的提高。與此同時(shí)，為了更好的開(kāi)展樂(lè)理課程的趣味性教學(xué)，各大高校還應(yīng)該注重優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在具體的工作中，我們可以使用向社會(huì)公開(kāi)招聘的方法，吸引高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)聲樂(lè)教育人才來(lái)校任教，另外，我們還應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部教師的培訓(xùn)，定期組織學(xué)習(xí)班，要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，進(jìn)而建設(shè)一直更加優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而保證趣味性教學(xué)的有效開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，樂(lè)理課程教學(xué)作為高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于提升教學(xué)效率有著極其重要的促進(jìn)作用，因此，作為教師，我們必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷地豐富自身理論知識(shí)水平，利用先進(jìn)教學(xué)模式以及教學(xué)手段，豐富學(xué)生們的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的教學(xué)情境，用趣味性的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，成為一名合格且優(yōu)秀的幼兒教育工作者。

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*基金項(xiàng)目：2018年黑龍江省學(xué)前教育研究會(huì)“十三五”規(guī)劃課題《基于能力本位的學(xué)前高專(zhuān)樂(lè)理視唱練耳教學(xué)研究》研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：XQYJHY135-168）

作者簡(jiǎn)介：鄭樅（1985-），女，山東人，研究生學(xué)歷，哈爾濱幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，講師，主要研究方向：音樂(lè)理論、鍵盤(pán)樂(lè)器演奏、視唱練耳教學(xué)。