楊艷茹

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，社會對于教育的重視越來越高。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有重要的作用。在中職汽修專業(yè)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)有利于促進學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)效率。文章通過分析目前數(shù)學(xué)教學(xué)在汽修專業(yè)中存在的問題，進而提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 中職汽修專業(yè) 存在的問題 策略探析

在中職院校汽修專業(yè)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識與其專業(yè)具有非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生只有打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)過程中掌握到其中的關(guān)鍵所在。然而，從目前的情況來看，許多中職院校汽修專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問題。因此，對于數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)從提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)下手，從而全面提升他們的專業(yè)素質(zhì)水平。

一、中職院校汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識不足

在學(xué)習(xí)過程中，教師對于學(xué)生的意義就相當(dāng)于黑暗道路上的一盞明燈，引導(dǎo)他們走向正確的學(xué)習(xí)方向。但是，從目前的情況來看，許多中職院校汽修專業(yè)的數(shù)學(xué)教師實際上并沒有接受良好的汽修知識學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，對有關(guān)常識了解也不夠透徹，導(dǎo)致在教學(xué)課堂上理不清教學(xué)的側(cè)重點，自然也無法引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與汽修專業(yè)知識靈活的融合起來[1]。所以，很大一部分汽修專業(yè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容非常單一，不夠全面，由于教師專業(yè)知識的不足使得課本上許多與專業(yè)相關(guān)的知識被忽視，尤其是那些看似不是重點但是對汽修專業(yè)有非常大用處的知識點。

2.汽修專業(yè)與數(shù)學(xué)知識存在差異

目前，在大部分中職院校的汽修專業(yè)數(shù)學(xué)課堂中，教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡單地把數(shù)學(xué)教學(xué)知識點陳列出來，但是卻忽視了一般的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與汽修專業(yè)知識學(xué)習(xí)的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識脫節(jié)和難以銜接的狀況。比如：數(shù)學(xué)知識中立體幾何、三視圖等章節(jié)的知識點通常到了高二才會學(xué)習(xí)到，但是在汽修專業(yè)知識中機械制圖等知識點在高一就開始學(xué)習(xí)了。這其中就涉及機械制圖需要運用到立體幾何與三視圖的知識，使得二者完全沒有相互銜接。由此看來，教學(xué)課程安排不科學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量和效率反而下降。

二、中職院校汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.加強數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平

對于中職院校來說，要想真正提高汽修專業(yè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，其中加強數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平是關(guān)鍵所在。所以，學(xué)?？梢韵韧ㄟ^開展教師專業(yè)化培訓(xùn)，加強數(shù)學(xué)教師的理論知識水平。再對教師展開專業(yè)技能培訓(xùn)，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教師汽修專業(yè)技能水平提高的目標(biāo)。這樣一來，一方面提高了數(shù)學(xué)教師對汽修專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的認(rèn)識，另一方面還提高了他們的實踐能力，從而在日常教學(xué)課堂上能夠更加有針對性，有高效性的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為同學(xué)們的汽修專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

因為對于中職院校汽修專業(yè)的學(xué)生來說，掌握好專業(yè)技能是學(xué)習(xí)的最終目的，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的橋梁，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該適當(dāng)添加一些和專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并且合理的刪去那些與專業(yè)知識相關(guān)性不大的內(nèi)容，讓教材內(nèi)的知識點更加核心，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的統(tǒng)一性[2]。例如：教師在講解怎樣計算發(fā)動機排量問題的知識點時，有的學(xué)生因為不清楚圓柱體積的計算公式，自然也就無法解決排量問題。因此，教師在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置數(shù)學(xué)與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，促進學(xué)生對各個知識點的靈活運用。

3.科學(xué)安排教學(xué)課程

對于中職院校來說，對數(shù)學(xué)教學(xué)課程與汽修專業(yè)教學(xué)課程的合理安排就是使二者的教學(xué)進度保持相對一致，科學(xué)分配教學(xué)時間。從目前的情況來看，按照傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和汽修專業(yè)知識的教學(xué)幾乎無法處于同一步伐上，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中所需要使用的數(shù)學(xué)知識往往還沒有學(xué)習(xí)到。例如：教師在講解汽車維修所需計算變速箱的傳動比有關(guān)知識點時，其中需要用到數(shù)學(xué)出發(fā)的運算。有些同學(xué)的計算能力比較弱，再加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)代數(shù)教學(xué)先于幾何內(nèi)容的設(shè)置，使得其進度也與專業(yè)進度不符[3]。再如，對于這樣一個數(shù)學(xué)習(xí)題：某變速箱一擋傳動比為3.336，輸入轉(zhuǎn)速2000轉(zhuǎn)/分時，四擋的輸出轉(zhuǎn)速是3500轉(zhuǎn)/分，求一檔與四檔傳動比？由此看來，中職院校在安排課程教學(xué)時間時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵩绮糠謹(jǐn)?shù)學(xué)知識教學(xué)的時間，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)涉及的數(shù)學(xué)知識提前安排。這樣一來，學(xué)生有了數(shù)學(xué)知識做鋪墊以后，才能更加快速的理解和消化專業(yè)知識。

4.促進教學(xué)課堂的現(xiàn)代化

當(dāng)前的時代是一個現(xiàn)代化的信息時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛普及到人們生活的各個方面。因此，在中職院校汽修專業(yè)數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體信息技術(shù)，能夠大大彌補傳統(tǒng)課堂中的弊端，使教學(xué)效率顯著提升。對于數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以將抽象的知識點具體化，將復(fù)雜的概念簡潔明了化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀透徹，使教學(xué)課堂更加活躍有趣。例如，對于這樣一個數(shù)學(xué)習(xí)題：一輛用于裝載貨物的汽車，其重心與前軸的距離是3米，距離地面有1.5米，車輪之間距離4米，請問在坡度為72度的坡上該車會不會翻車？這個問題題目比較抽象，教師在講解時可以通過多媒體投影的方式將該模型展現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高，課堂注意力也有所提升，更加愿意積極主動的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，中職院校汽修專業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能有至關(guān)重要的作用。因此，對于數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該首先深刻地認(rèn)識到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題，找出自身教學(xué)的不足，進而借助科學(xué)合理的教學(xué)方法，通過提升自己的專業(yè)知識水平、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)安排課程進度、充分發(fā)揮現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)等方式，激發(fā)同學(xué)們對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而為今后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳紅麗.如何適應(yīng)社會需要進行中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國高新區(qū)，2018（11）：82.

[2]謝麗萍.數(shù)學(xué)統(tǒng)籌方法在中職汽修專業(yè)上的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（04）：34.

[3]王學(xué)智.“三有”模式：服務(wù)汽修專業(yè)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐[J].職業(yè)，2016（26）：119-121.