紀(jì)存茂

摘 要：新學(xué)期開始，有不少老師都會(huì)中途接手某個(gè)班級(jí)，對這些班級(jí)的教育管理有一些應(yīng)當(dāng)注意的地方，不是自己帶起來的班級(jí)，其中有些忌諱還是要注意的。

關(guān)鍵詞：中途接班 教育管理

面對中途接手的班級(jí)，終歸不是自己一手打造出來的育人城堡，說話做事都需要全面考量，不可任性妄為。因此，有些忌諱必須要牢記于心并認(rèn)真執(zhí)行。

一、忌對前任老師進(jìn)行負(fù)面評價(jià)

不論是從人際思維來講，還是從教育理念來說，明里暗里對前任老師進(jìn)行負(fù)面評價(jià)，都會(huì)將自己置于一個(gè)非常尷尬的境地。當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行負(fù)評，吃虧的必是評價(jià)者。前任老師再不好，只要不再教他們了，他們念著的都是前老師的好，說些對前任不滿的話不僅不能解決問題，還會(huì)煽動(dòng)學(xué)生對自己的不滿情緒，無異于玩火自焚。背地里差評吧，更是人際交往的大忌，差評一旦傳到前任老師耳朵里，不找你論理，也會(huì)暗生怨恨。一句話：只能說好，不能說差，如果前任老師只有差沒有好，那就守住自己的嘴巴，沉默是金！

二、忌對接手班級(jí)的班級(jí)建設(shè)品頭論足

自己的幾把刷子都沒有亮出去，就對接手班級(jí)原有的班級(jí)建設(shè)品頭論足，一會(huì)要這樣做，一會(huì)要那樣做，要不了幾天就把自己給“作”死了。明智的做法是，在保留原有做法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，動(dòng)作不用太大，慢慢地“蠶食”，先變革邊緣性工作，再擴(kuò)展到中心事務(wù)。當(dāng)學(xué)生完全接受了你的做法時(shí)，想怎么做，還不是自己說了算啊！再說了，如果你真有幾把刷子，搞出來的效果遠(yuǎn)甚前任老師，學(xué)生對你心服口服，巴不得你搞點(diǎn)新花樣出來。一句話：打鐵要鐙硬，錘煉自己的專業(yè)能力才是上上之策！

三、忌當(dāng)學(xué)生面吹噓自己

讓學(xué)生佩服自己的辦法有很多，比如上課妙趣橫生，說話幽默風(fēng)趣。再比如腦洞夠大，點(diǎn)子夠多，教育理念與時(shí)俱進(jìn)，并且還特懂學(xué)生的心思，能給學(xué)生需要的師愛。還比如有特長或才藝，打得一手好球，吹得一首好曲，寫得一手好文……唯獨(dú)在學(xué)生面前吹噓自己有多么高能，多么硬核，榮譽(yù)有多少項(xiàng)，獎(jiǎng)狀有多少張，會(huì)招致學(xué)生的反感。好不好，亮劍之后自然見分曉。低調(diào)的奢華讓人驚嘆，低調(diào)的高能同樣令人折服。給學(xué)生一些期待，讓他們慢慢發(fā)現(xiàn)你的寶藏，他們會(huì)有更多驚喜，也會(huì)有更多的期待。

四、忌擅自改動(dòng)原班格局

曾經(jīng)有個(gè)老師因?yàn)槟芰?qiáng)被學(xué)校安排中途接班，他自視甚高，認(rèn)為憑他的能力，三拳兩腿就可以搞出一個(gè)全新的班級(jí)。他首先從班名下手，認(rèn)為原老師取的班名不夠響亮，寓意不夠積極，在沒有征求學(xué)生意見的情況下擅自改了班名，結(jié)果遭到多數(shù)學(xué)生不滿。他不管不顧，又在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上大動(dòng)干戈，將他自以為能力強(qiáng)的學(xué)生扶起來做班委干部。他一廂情愿的激情最終被全體學(xué)生潑了冷水，大家都不聽他的號(hào)令，即便有些孩子聽命于他，也是陽奉陰違。原班格局被打破，新政又推行不了，好好的一個(gè)班竟被他這個(gè)能力超強(qiáng)的空降老師搞亂了。

作為中途接班的老師，行事一定要穩(wěn)妥，保守之中思變通。也就是在維持現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上山水不露地排兵布陣，待時(shí)機(jī)成熟一舉拿下。拿下之后，這個(gè)班該如何布局，如何破局，還不是自己說了算！不過，這一切都要建立在“學(xué)生樂意，學(xué)生參與，學(xué)生受益”的前提之上，否則就是專權(quán)，就是反教育，適得其反！

五、忌拿現(xiàn)在學(xué)生與以前的學(xué)生比較

有些老師總愛說“學(xué)生一屆不如一屆”的話，真的是一屆不如一屆嗎？筆者倒是覺得我的學(xué)生總是眼前的最強(qiáng)！還有老師中途接班后，總是不屑一顧地對學(xué)生說，跟你們說啊，我以前的學(xué)生要把你們甩幾條街！以前的學(xué)生再好，不也離開你了嗎？現(xiàn)在的學(xué)生再不好，也是你眼前的人?。∧憧诳柿?，以前的學(xué)生遞得了水嗎？你在教室里暈倒了，以前的學(xué)生扶得了你嗎？以前的學(xué)生再好，不要念叨了，在內(nèi)心深處，給他們留塊地兒，若干年后見到，還能叫得出他們的名字，細(xì)數(shù)得出他們的糗事，足夠了！現(xiàn)在的學(xué)生，再不好，也是你的學(xué)生，你需要幫助的時(shí)候，是他們在跑前跑后，他們離你最近，最能見證你的喜怒哀樂成敗得失！你不愛他們，愛誰？你不疼他們，誰疼？過去的學(xué)生固然好，現(xiàn)在的學(xué)生更好，甚至最好！具備這種認(rèn)知的老師，怎么可能贏不到學(xué)生的愛？

六、忌盲目冒進(jìn)快手雷霆

教育是慢的藝術(shù)，急不得。尤其是中途接班，師生感情零基礎(chǔ)，班情學(xué)情零了解，快手雷霆人仰馬翻只會(huì)令學(xué)生茫然無措。那么接班之后究竟該做些什么呢？了解是有效教育的前提！因此首先要做的就是全面了解情況：向家長了解學(xué)生在家里的情況，向前任老師或?qū)W科老師了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，向?qū)W生了解班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與文化建設(shè)，了解學(xué)生群體對班級(jí)建設(shè)的期望，了解學(xué)生群體的人際關(guān)系等等，但凡對開展工作有用的信息都要收集匯總，越多越好！其次就是與學(xué)生建立和諧互信的關(guān)系！師生之間只有彼此信任，互相依賴，形成互利互惠的合伙人關(guān)系，班級(jí)建設(shè)才可以鋪展開來！

結(jié)語

總之，中途接班的老師，牢記上述六大忌諱，作風(fēng)穩(wěn)健，步步為營，潤物無聲，山水不露，將自己的帶班理念傳遞給學(xué)生，再把有效的班級(jí)建設(shè)方法教給學(xué)生，這個(gè)中途接來的班級(jí)，不管它以前怎樣，你都能帶得風(fēng)生水起！