陳貴山

摘 要：學生課業(yè)負擔重，有壓力，其實是來自于各個方面的，并不是單純地減少課業(yè)，減少作業(yè)就能減負的，畢竟社會沒有變，將來還是得憑學歷、憑本事吃飯，課業(yè)減了，作業(yè)減了，一切學習活動寬松了，那么你能把與同齡人競爭的本事學到手嗎？明面上減了，背后家長不一定愿意減。

關鍵詞：課業(yè) 負擔重 減負措施

一、學生課業(yè)負擔重的原因

1.接受力的不均衡

有的孩子的確智力好，接受能力強，可是有的孩子接受能力很差，當然還有一部分是不愿意接受，明明聽得懂，他就是不愿意聽，內(nèi)心里排斥學習行為;主要是大班級授課模式，一個精力旺盛的老師，也不會每分每秒都能照顧到每個學生;當班級中大部分學生掌握新授知識的時候，這時老師往往會繼續(xù)進行，不會細到照顧那些越來越跟不上節(jié)奏的學生了。本來老師的授課任務就很緊張，教案、計劃都是提前備好，那么也將在計劃內(nèi)完成，因此，班級課堂內(nèi)學生接受力的不均衡，直接給一些造成壓力，慢慢形成負擔。

2.競爭壓力

有人的地方就有江湖，學校、班級不可避免的也是一個小江湖，不考試、不評比難道就沒有競爭壓力，班花、班草來自民間的小評比也是很多的，老師不評比，家長不評比嗎？每學期總會有考試的吧？不管是等級評價還是分數(shù)評價，最會總是有個結果吧，有結果就會有攀比，就會有競爭，自己比別人少了1分，看到成績卷的那一刻，也會有失落感的;當然，筆者認為競爭力的培養(yǎng)有助于孩子的成長，未來走進社會，一只只小綿羊別讓狼吃的渣都不剩，還有近期那些自殺的孩子，不就是因為心理太脆弱了。

3.學習習慣壓力

農(nóng)村的孩子，具備良好學習習慣的真不多，家庭教育跟不上，小學師資力量薄弱，大部分是20世紀那種民轉公的老教師，他們面臨退休，還有就是一批批實習教師，孩子上了初中，真的就是人們所說的“野孩子、沒教養(yǎng)的孩子、山里娃”，他們沒有專心聽講的習慣，沒有閱讀的習慣，沒有認真做作業(yè)的習慣等等，反正做任何事情都是憑著自己的喜好、樂趣;這些劣質的學習習慣，直接給他們帶來了壓力，原來小學知識就那么一點點，老師反正的磨，滾瓜爛熟的記于心，初中階段就不一樣了，憑借原來的習慣和方法舊貨逐漸被淘汰。

4.心理負擔壓力

一個學校，從六年級到九年級，六年級的小孩就像是剛剛從媽媽的懷里走出來，很小、很幼稚、很脆弱，環(huán)境的壓力影響著他們的心境;初中階段課程增多，有的老師一些課程特點，讓孩子患得患失，慢慢也會產(chǎn)生負擔與壓力;孩子慢慢走近青春期，沒有得到老師的心理輔導，他們又拒絕家長，成長的過程得不到發(fā)泄，積壓成負擔。

二、給學生減負的具體措施

1.加強教學方法研討，培養(yǎng)優(yōu)秀教師

教材都是一樣的，優(yōu)秀教師就在于教學方法的不同。很多優(yōu)秀教師，從不采用題海戰(zhàn)術。有一個上高中化學的特級老師說：“我堅決反對題海戰(zhàn)術，我不會給學生布置太多的作業(yè)，但我會給學生講不同類型題的解題方法。我會對學生說，學習是你們自己的事，不懂的你們要主動問我，到目前為止，我還沒有遇到過我做不起的題?！边@位教師一句我還沒有遇到我解決不了題，給了學生無比的信心。高考結束后，很多學生都向這位教師發(fā)感謝性的短信。優(yōu)秀教師都是研討教學方法的教師，都會把自己所教的知識融會貫通，用一種較好的教學方法傳授給學生，讓學生聽得懂，能明白，易記易學不易忘。上課會給學生講解題方法、學習方法、記憶方法、思維方法，不斷提高學生的學習效率。布置作業(yè)的時候會對作業(yè)冊、試卷看一遍，把那些全班學生都會做的題標出來，叫學生不做。優(yōu)秀教師都知道，重復做同種類型的題是浪費學生學習時間，求新解難才是學生的學習制勝法寶。教學有一個方法和效率問題。方法對了效率就高，學生學習不費力，方法不對效率就低，學生學習負擔重。加強教學方法研討，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，是減輕學生學習負擔的最有效的措施。

2.父母要轉變觀念，少給孩子過多的壓力

每個父母都希望自己的孩子成龍成鳳，但每年每個地區(qū)的狀元只有一個。只要孩子在努力學習，父母就不要給孩子太高的要求，增加孩子的思想負擔。父母對孩子的要求太高，總看到孩子不好的一面，每天都在責怪孩子，會給孩子帶來很大的思想壓力。父母不能把自己的孩子與別人的孩子進行比較，人一出生就是有差別的。生長在城市的孩子與生長在農(nóng)村的孩子，生活環(huán)境和學習環(huán)境都是不同的。每個孩子都有自己的個性和特點，不同的性格。只要孩子在努力學習，每天都在進步，那就是喜事。父母多給孩子贊揚和鼓勵、少給孩子批評和指責，讓孩子在輕松快樂的家庭環(huán)境中學習，有利于減輕學生學習負擔[1]。

3.加強對校外培訓機構的監(jiān)管

良好的校外培訓是對學校教育的一個補充，不好的校外培訓會擾亂學校教學秩序，增加學生學習負擔。一些校外培訓的老師不是優(yōu)秀退離休老師，也不是上課的優(yōu)秀教師，而是一些從學校剛畢業(yè)，沒有教學經(jīng)驗和教學方法的學校畢業(yè)生，有的甚至是社會青年。在學校附近，隨便租一套房子，就辦起小飯桌，對小學生、中學生進行輔導。有的家長忙于賺錢和工作，沒時間輔導孩子，就交錢把孩子托付給小飯桌輔導。孩子成績不但得不到提高，反而會越來越差。有的家長因孩子學習問題還與小飯桌產(chǎn)生了矛盾。教育部門應加強對校外培訓機構的監(jiān)管，不合格的校外培訓機構必須堅決鏟除。

結語

課堂是主陣地，還孩子一片藍天，創(chuàng)設一個溫暖的大家庭很重要，構建和諧的課堂更加重要，減掉孩子的各種負擔，輕裝上陣，給他們一個受用一生的教育。

參考文獻

[1]陳瑞玲，康釗.中小學生課業(yè)負擔過重問題成因及對策探討[J].考試周刊，2013（81）：179-180.