張揚(yáng)

【摘? 要】數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，特別是在小學(xué)階段，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是小學(xué)生成功建立生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系的有效手段之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑?；诖耍医Y(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提高教師對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和反思;加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì);以及提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的認(rèn)識(shí)三個(gè)方面淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，希望對(duì)各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所助益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)教學(xué);經(jīng)驗(yàn)積累

一、提高教師對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和反思

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)的間接數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)到的，因此，數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于活動(dòng)課程的開(kāi)展起到了決定性的作用。若教師自身經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，或者在當(dāng)前某一數(shù)學(xué)基本活動(dòng)上的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂的需要，這將嚴(yán)重影響到小學(xué)生對(duì)于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，所以數(shù)學(xué)教師提高自身對(duì)于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累有著至關(guān)重要的意義。例如，教師為了提升自身對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提升自身對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的能力，在實(shí)際組織相關(guān)教學(xué)時(shí)，也就會(huì)重視活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。數(shù)學(xué)教師提高對(duì)其認(rèn)識(shí)，可以從如下方面入手。其一，數(shù)學(xué)教師教學(xué)的指導(dǎo)方向來(lái)自數(shù)學(xué)課綱，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)課綱的重要性，深入解讀課綱，提高自身對(duì)課綱的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也可以提高自身的活動(dòng)意識(shí);其二，組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等，教師除了增加對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理論認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中還需要提升認(rèn)知。提高數(shù)學(xué)教師的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，可以分批次實(shí)現(xiàn)，但是除了自身的學(xué)習(xí)提高外，外部學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也很重要，因此，教師應(yīng)該定期參加相關(guān)交流課，讓優(yōu)秀的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)課程得到傳播，優(yōu)秀的教學(xué)模式推廣和定期的優(yōu)秀課程學(xué)習(xí)，可以在一定程度上起到數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播的作用，也確保教師形成自我監(jiān)督學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的開(kāi)展，需要做好前期的準(zhǔn)備，但是，數(shù)學(xué)課程本來(lái)就是一項(xiàng)巨大的任務(wù)，加上它的設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)都需要一定的時(shí)間準(zhǔn)備，教師很難直接執(zhí)行，因此，有必要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的教學(xué)模型設(shè)計(jì)。例如，即使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)跟上了時(shí)代發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，但相關(guān)示范課程的設(shè)計(jì)，或多或少還是會(huì)存在表演性質(zhì)，實(shí)用性還有待提高，因此，還需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上，逐漸形成一套完整的評(píng)價(jià)體系，讓其更加規(guī)范。因此，教師應(yīng)綜合對(duì)基本步驟的設(shè)置進(jìn)行確定，如確定主題，設(shè)計(jì)方案，自主探究，交流延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)以及自我反思。在提升教師基本活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)上，還可以減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師對(duì)基本活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程的研究，不僅使原本不熟悉的基本活動(dòng)課變得熟練，還能提升教師對(duì)于自身的活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)積累能力。

三、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積需要量變達(dá)到質(zhì)變，而對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，所以需要學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，把握參與機(jī)會(huì)，從而在量變中得到提高?；窘?jīng)驗(yàn)的積累不僅僅是教師直接傳授，更多還是需要自我的經(jīng)歷、參與、反思、總結(jié)、驗(yàn)證等，這些都離不開(kāi)學(xué)生的直接或者間接參與。例如，教師在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，為了讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，在課后作業(yè)中加入了活動(dòng)作業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要達(dá)到在教學(xué)中基本活動(dòng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累的重要目標(biāo)，首先要采取行動(dòng)提高教師自身對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，不斷積累良性經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀梅，戴瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的策略淺析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（1）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）