唐玉平

【摘? 要】隨著時代的發(fā)展，我國的教育理念產(chǎn)生了巨大的革新，以往的重知識、輕素質(zhì)的教育模式漸漸被時代所拋棄，如何切實(shí)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力成了眾多家長追求的重要教學(xué)目標(biāo)。Steam教育理念就是在這種情況下深入眾多教育單位之中的，它能夠迅速提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，為學(xué)生帶來良好的教學(xué)幫助。其作用體現(xiàn)在諸多學(xué)科之中，讓學(xué)生獲取到最為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面，本文就Steam教育理念在小學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力方面的具體應(yīng)用措施做出了簡單探析。

【關(guān)鍵詞】Steam教育理念;作文創(chuàng)新能力;應(yīng)用研究

Stem教育理念誕生于20世紀(jì)80年代，由美國的專業(yè)學(xué)者提出，Stem教育是科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)的集合體，其核心要點(diǎn)就是將眾多學(xué)科相互連接起來，以此為學(xué)生帶來更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從多方面正確認(rèn)識世界，認(rèn)識自身所學(xué)習(xí)的知識，在提高學(xué)生知識儲備的同時，還能切實(shí)有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。Stem教育理念的主要實(shí)施方法就是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑或項(xiàng)目性任務(wù)自主地深入學(xué)習(xí)探究之中，利用自主操作明晰相關(guān)的知識特點(diǎn)，正確調(diào)動各個學(xué)科的知識，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。在2006年，美國學(xué)者在Stem的原有基礎(chǔ)上添加了藝術(shù)（Arts）這一學(xué)科，使Stem教育延伸成為Steam教育，由此，學(xué)生獲得了更為龐大的知識來源，獲得了更為寬闊的創(chuàng)新之路，有效提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在時代的發(fā)展進(jìn)程之中，Steam教育廣泛應(yīng)用到了我國的教學(xué)單位之中，小學(xué)語文課堂就是其中之一，廣大教師希望能夠通過Steam教育理念培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力，讓學(xué)生調(diào)動多方面的知識以深化自身的寫作水平。

一、Steam教育理念融入小學(xué)作文教學(xué)的途徑及方法

Steam教育與Stem教育相比，僅僅是多了藝術(shù)這一門科目，但這確使其教育方向更加豐富多樣，能夠帶給廣大學(xué)生良好的教育幫助。如果想要正確應(yīng)用Steam教育理念，那么就必須保證其內(nèi)部的五門科目緊密連接，通過集合式教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識技巧。想要將Steam教育理念融入小學(xué)作文教學(xué)之中，教師就必須保證能夠正確應(yīng)用其多元化特點(diǎn)，以此為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，這是提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力的重要手段。具體應(yīng)用手段在以下幾點(diǎn)：

（一）從教學(xué)內(nèi)容著手，融入Steam理念

完整的Steam教育應(yīng)該是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體問題，要求學(xué)生予以相應(yīng)解決，簡單來講，就是要將教育目標(biāo)與生活相互貼合。由于小學(xué)生的年齡較小，其世界觀還尚不成熟，因此教師如果想要有效提高學(xué)生的作文書寫能力的話，就應(yīng)該貼合實(shí)際生活，通過具體的生活實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。

（二）在小學(xué)作文課堂教學(xué)中融入Steam教育理念

教師如果想要實(shí)現(xiàn)Steam教育，為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境，就必須著重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，讓學(xué)生能夠通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對已有知識進(jìn)行鞏固，對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生寫作能力的重要手段，能夠大幅提高學(xué)生在作文書寫方面的熟練度。首先，教師必須要根據(jù)Steam教育理念的核心解決學(xué)生的問題探究能力。Steam教育是將各個科目融合在一起的集合性教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過科學(xué)探索的過程以及自身的時間經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，總的來講，這是一個極具任務(wù)性的課程應(yīng)用設(shè)計(jì)，教學(xué)模式應(yīng)該以任務(wù)目標(biāo)為周期，通過教學(xué)任務(wù)的指引帶領(lǐng)學(xué)生執(zhí)行相應(yīng)的探究工作，通過自我探究的過程強(qiáng)化學(xué)生的知識能力以及相應(yīng)的寫作技巧，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在多元化的發(fā)展過程中獲得成長。其次，教師還必須全面深化Steam教育工作的反饋機(jī)制。將Steam教育理念與生活貼合是小學(xué)作文的核心方法，但這并不是要求教師的教學(xué)模式能夠全面貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而是要與其相輔相成，二者共同前進(jìn)。這個教育流程的主要步驟是：第一，學(xué)生能夠自我描述作文題目要求的核心所在，進(jìn)而尋找到合理的切入點(diǎn);第二，利用各種渠道查閱資料，尋找適用于本篇作文的書寫方法;第三，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)獲得充足的書寫素材及書寫方法后，對當(dāng)前的作文進(jìn)行書寫;第四，教師對學(xué)生的作文進(jìn)行判定，為其做出評價，強(qiáng)化當(dāng)前的教育高度。

（三）利用游戲活動教學(xué)深化Steam教育理念

小學(xué)生的年齡較小，因此其常常擁有頗具跳躍性的思維以及想象力，所以如果廣大教師能夠?qū)team教育理念滲透到小學(xué)作文活動教學(xué)之中，那么勢必可以為學(xué)生帶來更加有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師在為學(xué)生進(jìn)行知識講解的時候，可以開展諸多實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生深入課堂之中，明晰相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生想要有話就說，而作文教學(xué)并非這么簡單，無論是其本質(zhì)還是內(nèi)核都要求學(xué)生能夠應(yīng)用更為優(yōu)美的語言以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，兩者之間的沖突矛盾架構(gòu)出了作文教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，這就要求教師能夠正確借助Steam教育，利用Steam教育理念沖擊作文教育的核心難點(diǎn)，教師所設(shè)置的實(shí)踐活動應(yīng)該充分貼合Steam教育理念的重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠從多方面獲取知識，實(shí)踐活動需要貼合科學(xué)探索機(jī)制以及工程設(shè)計(jì)機(jī)制，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己所搜尋到的知識構(gòu)建相應(yīng)書寫體系，強(qiáng)化學(xué)生的作文創(chuàng)新水準(zhǔn)。

二、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的小學(xué)寫作教學(xué)過分注重于學(xué)生的知識教育，而忽略了其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，想要有效解決這一教學(xué)問題，就必須應(yīng)用Steam教育理念。它作為當(dāng)前時代下的教育重點(diǎn)，往往能夠帶給學(xué)生更為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提升學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，廣大教師可以充分利用Steam教育理念，積極探索實(shí)踐活動新方式，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]于鳳林.探索STEAM教育在小學(xué)教育中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（24）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）